本書主要研究的是,新時代立德樹人背景下科學課程應該培養(yǎng)學生哪些核心素養(yǎng)、培養(yǎng)到什么程度的問題。通過國際比較、利益相關者訪談、百年來課標文本分析建構(gòu)了科學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)框架和指標體系;通過問題解決訪談和Rasch模型分析,驗證了科學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu),并界定了學生學習科學課程后核心素養(yǎng)的表現(xiàn)標準及其學段特征,

本書全面落實核心素養(yǎng),突出強調(diào)了學生在合作探究實踐中的思維參與,而認識沖突則是激發(fā)思維參與的“火花塞”。本書聚焦于“認知沖突”這一教育教學實踐中的“內(nèi)生”現(xiàn)象,從學習理論、實證證據(jù)和教學實踐模式三個層面,系統(tǒng)闡述認知沖突學習與教學規(guī)律。全書內(nèi)容共五章。第一、二章系統(tǒng)梳理了基于認知沖突的學習理論。第三、四章分別從科學和數(shù)

本書主要闡述了在科學教育教學改革的訴求下為了考察中小學教學過程中的教師對向?qū)W生所提出的問題所設計的位置、類型方式、問題結(jié)構(gòu)等的不同對學生科學概念學習的影響而所編著的學術理論專著,共包含“問題設計的概況”“科學概念教學概況”“問題設計的理論基礎”“科學概念教學中問題設計的現(xiàn)狀”“問題設計影響科學概念學習的實驗研究”“科學

本書主要探尋了核心素養(yǎng)導向的高中體育與健康教學設計,闡述了核心素養(yǎng)的基礎知識,對核心素養(yǎng)導向的高中體育與健康教學策略、核心素養(yǎng)導向的高中體育與健康教學設計進行了深入探討,并通過高中教師教學發(fā)展及核心素養(yǎng)培育、核心素養(yǎng)導向的高中體育與健康教學評價,透視高中體育與健康學科核心素養(yǎng)的培育路徑。全書主要分為六章,條理清晰,層次

本書根據(jù)已經(jīng)實施的《普通高中數(shù)學課程標準》提出的6個核心素養(yǎng)精神編寫而成,并在書中加入了作者對創(chuàng)新題型解法的研究,每節(jié)內(nèi)容主要包括“解法指導”“典型范例”“練習題”“練習題解答”4個版塊。書中的“解法指導”版塊主要針對高考試卷中出現(xiàn)的各種題型進行了歸納、總結(jié),收錄的題型在“典型范例”版塊中有對應的例題及解答,已基本涵蓋

本書旨在通過對新課標的學業(yè)質(zhì)量標準進行水平劃分,并且基于高考真題研制學業(yè)質(zhì)量標準不同水平的典例示范,指導從事地理教育教學工作的教師從容應對指向核心素養(yǎng)的教學及備考要求,從而能夠在課堂教學中及時準確地落實課改要求,做到有的放矢。

本書中共收錄24套模擬試卷(語文、政治、英語、數(shù)學各6套)。所有模擬試卷均根據(jù)全國普通高等學校運動訓練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)單獨統(tǒng)一考試的考試大綱和歷年考試真題所涉知識點及題型的變化編寫而成,緊扣考試大綱,合理掌握難度,便于考生熟悉題型及考題難度,適合考生考前強化訓練使用。

本書分為十章,分別為十種中考寫作思維。十種中考寫作思維分別是“問題”思維、“轉(zhuǎn)變”思維、“比較”思維、“深入”思維、“經(jīng)驗”思維、“思辨”思維、“過程”思維、“迭代”思維、“相似”思維、“說服”思維。本書每一章的體例為:“思維簡介”“從真題到思維”“應對策略”“佳作展示”“修改實踐”“思維貼士”六個部分。從中考作文題分

本書以2022年高考數(shù)學試題中的創(chuàng)新試題研究為始,從知識點的角度,又分別研究了三角函數(shù)圖象與性質(zhì)、三角恒等變形與解三角形、數(shù)列、概率與統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導數(shù)、極坐標與參數(shù)方程等知識點的基本理論、解題方法和相關真題,還從題型的角度分別研究了不等式選講、數(shù)學文化題、建模應用題、新定義問題等題型。對于知識點,不

本書共分為數(shù)列與不等式、三角函數(shù)與平面向量、函數(shù)與導數(shù)、立體幾何、解析幾何等五個章節(jié),對2022年高考數(shù)學真題進行了較為深入地剖析,對選取的每一道高考真題設計了試題分析、一題多解、一題多思、課本溯源、背景推廣、一題多變、高考預測等模塊。每一節(jié)內(nèi)容在對真題進行試題分析后,給出了真題的多種解法及思路分析,然后回歸到教材知識