本書囊括了管理類經(jīng)濟類寫作的各個知識點，從審題立意、框架結(jié)構(gòu)、論證方法、成文技巧等方面做了深入闡釋。幫助考生洞悉考試的形式與實質(zhì)，找到應(yīng)試技巧，掌握寫作的本質(zhì)與方法。書中整理了各類寫作中的干貨內(nèi)容，減少考生復(fù)習盲區(qū)。適用對象為備考管理類經(jīng)濟類考研的考生，包括以下專業(yè)：管理類綜合能力199科目(工商管理、公共管理、工程管

本書稿是在2019年教育部高校示范馬克思主義學院和優(yōu)秀教學科研團隊建設(shè)重點項目“西部地區(qū)高校研究生思想政治理論課教學研究”支持下，由“中國特色社會主義理論與實踐研究”課程教師精心指導(dǎo)完成的2020至2021兩年的部分獲獎?wù){(diào)查報告，涉及鄉(xiāng)村振興、農(nóng)民權(quán)益、精準扶貧、理論認同、文化服務(wù)、人民生活以及大學生網(wǎng)絡(luò)觀、婚戀觀、生

德育教育是高校教育教學體系的重要組成部分，是高校學生綜合素養(yǎng)形成的前提。本書立足于高校德育教育的理論和實踐兩個方面，首先對高校德育教育的概念與發(fā)展趨勢進行簡要概述，介紹了高校德育思維方式發(fā)展的訴求；然后對高校德育實踐的相關(guān)問題進行梳理和分析，包括高校德育與心理健康教育實踐、高校發(fā)展性德育教育實踐、高校人本德育教育實踐；

西安財經(jīng)大學前身可追溯到1952年創(chuàng)建的西北貿(mào)易學校。2018年11月30日，經(jīng)國家教育部批準，西安財經(jīng)學院更名為西安財經(jīng)大學。目前，學校全面推進內(nèi)涵發(fā)展，以學科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以提高教育質(zhì)量為核心，以體制機制創(chuàng)新為保障，加強“一流學科、一流專業(yè)”建設(shè)，大力推進教育現(xiàn)代化、國際化和信息化，為全面建設(shè)特

本書遵循理論聯(lián)系實際的編寫原則，運用心理學知識，結(jié)合大實例，以大學生的成長為主線，細致地闡述如何解除種種心理困惑和困擾。書中主要闡述了心理健康、心理適應(yīng)、學習心理、自我意識、人格發(fā)展、情緒管理、挫折應(yīng)對與壓力管理、人際交往、戀愛與性心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)心理、心理障礙與危機干預(yù)12個大學生心理健康發(fā)展主題，知識系統(tǒng)全

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是第二二個百年奮斗目標開啟、“十四五”開局之年。中國共產(chǎn)黨建立以來的百年，即是中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)理論與實踐不斷創(chuàng)新和發(fā)展的一百年，更是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族和中國人民加快推進社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)、致力于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一百年。中國共產(chǎn)黨的百年歷史蘊含著豐富的治國理政經(jīng)驗，

本書共分為學校綜述、專載、黨的建設(shè)、群團組織、學校管理、人才培養(yǎng)、科學研究與社會服務(wù)、發(fā)展規(guī)劃與學科建設(shè)、人事工作、對外合作交流、學院、科研機構(gòu)、教育服務(wù)與保障、附屬單位、表彰獎勵、綜合統(tǒng)計、文件與規(guī)章、大事記、媒體寧大等20個部分，資料完整、內(nèi)容翔實、數(shù)據(jù)準確，客觀地記述了寧夏大學各領(lǐng)域、各方面在2020年的發(fā)展情況

本書立足于我國高校財務(wù)管理工作中的重點和難點，首先對高校財務(wù)管理的基本概念做了簡要說明，重點對高校財務(wù)管理中的成本管理、績效管理與控制、管理系統(tǒng)的構(gòu)建進行了論述。最后就高校財務(wù)管理所面臨的困境及解決策略、遇到的新問題及發(fā)展方向做了詳盡闡述。本書具有前沿性和創(chuàng)新性，在我國高�，F(xiàn)有的財務(wù)管理和會計核算體系基礎(chǔ)上，在科學性、

本書共六章，內(nèi)容包括：新時代高校德育理論、新時代高校美育理論、新時代高校德育與美育協(xié)同育人的基本理論、美育視角下新時代高校德育教育模式的分析與構(gòu)建等。

本書對高校文化素質(zhì)教育與實踐進行了研究，對新時代高校文化素質(zhì)教育的理論進行了論述，并對新時代高校文化素質(zhì)教育應(yīng)遵循的原則、新時代高校人文素質(zhì)教育、新時代高�？茖W素質(zhì)教育、新時代高校職業(yè)素質(zhì)教育和新時代高校藝術(shù)素質(zhì)教育等進行了重點分析。