本書(shū)運(yùn)用復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)(ComplexAdaptiveSystem,CAS)主體自主適應(yīng)理論和機(jī)制設(shè)計(jì)理論,將高等學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高�！�)專(zhuān)業(yè)視為復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng),構(gòu)建了“信息傳遞執(zhí)行-辦學(xué)資源配置-適應(yīng)性評(píng)估與反饋”高校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整分析框架。首先從理論層面揭示了高校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的本質(zhì)與原則,即高校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整遵循知識(shí)內(nèi)在發(fā)

本書(shū)共九章，梳理了美國(guó)社區(qū)學(xué)院的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，探討了美國(guó)社區(qū)學(xué)院的發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展中存在的主要問(wèn)題與改革舉措，分析了美國(guó)社區(qū)學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)，研究了其發(fā)展與變革中的典型問(wèn)題，從而揭示了美國(guó)社區(qū)學(xué)院對(duì)我國(guó)高職院校的啟示意義。美國(guó)社區(qū)學(xué)院經(jīng)過(guò)一百多年演變，成為美國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域中極為重要的角色，并在各種教育類(lèi)型融合和銜

本書(shū)以比較研究視角切入，梳理分析了中美兩國(guó)高等教育評(píng)價(jià)范式的演進(jìn)及現(xiàn)狀、差異及其原因，提出了對(duì)我國(guó)高等教育評(píng)價(jià)范式轉(zhuǎn)換的啟示；梳理分析了日本大學(xué)第三者評(píng)價(jià)制度的發(fā)展和現(xiàn)狀，結(jié)合對(duì)我國(guó)高等教育第三方評(píng)價(jià)制度發(fā)展的研究，剖析了日本大學(xué)第三者評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題及其對(duì)我國(guó)的啟示；梳理分析了中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高等教育評(píng)鑒制度的

本書(shū)立足食品科學(xué)與工程類(lèi)人才培養(yǎng)需求，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，按照“充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源”的工作要求，深入發(fā)掘和提煉食品類(lèi)課程所蘊(yùn)含的思政要素和德育功能，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。本書(shū)在食品科

本書(shū)對(duì)世界學(xué)府哈佛大學(xué)做了一次全面徹底的歷史回顧，展現(xiàn)了哈佛從一所清教思想主導(dǎo)的學(xué)校成長(zhǎng)為全球科學(xué)和社科人文教學(xué)研究重鎮(zhèn)的歷程。難能可貴的是，本書(shū)呈現(xiàn)了哈佛與美國(guó)數(shù)百年來(lái)社會(huì)變革與動(dòng)蕩的緊密聯(lián)系。哈佛歷任校長(zhǎng)和校務(wù)委員會(huì)秉持著真理（VERITAS）這一校訓(xùn)，在舊世界的桎梏中不斷突破前行：從平息宗教狂熱，到與英國(guó)王室斷絕

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大學(xué)生的生涯發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向發(fā)生了較大改變。首先，本書(shū)聚焦大數(shù)據(jù)時(shí)代職場(chǎng)的變革，從大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征和對(duì)職場(chǎng)的沖擊兩個(gè)角度剖析大學(xué)生生涯發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；其次，從大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下大學(xué)生生涯發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的角度，引領(lǐng)大學(xué)生在自我認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)決策等方面進(jìn)行測(cè)量與評(píng)估；最后，從學(xué)科劃分角度出

本教材基于科學(xué)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法，將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的“知識(shí)、理論和能力”構(gòu)建成三位一體的課程系統(tǒng)。本教材共計(jì)10章，系統(tǒng)、簡(jiǎn)明地講述創(chuàng)新學(xué)和創(chuàng)業(yè)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，創(chuàng)新部分講授“創(chuàng)新概念、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)思考和TRIZ理論”等，以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技法；創(chuàng)業(yè)

本書(shū)系統(tǒng)梳理新時(shí)代高校傾斜性招生政策的邏輯起點(diǎn)與關(guān)聯(lián)因素，基于高等教育機(jī)會(huì)數(shù)量與質(zhì)量?jī)蓚�(gè)維度，合理評(píng)估多年來(lái)的政策實(shí)施成效。本書(shū)分為四個(gè)部分：首先，利用行政文本與數(shù)據(jù)對(duì)我國(guó)傾斜性招生計(jì)劃展開(kāi)分析，從實(shí)施主體、招生結(jié)果與實(shí)施成效解釋政府宏觀(guān)調(diào)控對(duì)保障高等教育機(jī)會(huì)公平的作用；其次，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃涉及的相關(guān)利益群體進(jìn)行調(diào)查研究，

《西南政法大學(xué)年鑒2020》載錄時(shí)限為2020年1月1日年至12月31日。《西南政法大學(xué)年鑒2020》設(shè)篇目、類(lèi)目、分目、條目四級(jí)，總體結(jié)構(gòu)設(shè)西南政法大學(xué)概況、校領(lǐng)導(dǎo)重要講話(huà)選錄、人物、全年審議通過(guò)的規(guī)章制度及規(guī)范性文件、教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究、對(duì)外合作與交流、學(xué)校管理、黨建與群團(tuán)工作、教學(xué)輔助工作、學(xué)院工作、上

本教材是高校的必修課程，是提升高校大學(xué)生求學(xué)升學(xué)求職的重要課程。本課程注重課程思政建設(shè)的探索和創(chuàng)新，重視立德樹(shù)人、以文化人，把課程思政建設(shè)作為加強(qiáng)高校思想政治教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。同時(shí)，本著為社會(huì)培育更多高水平、高素質(zhì)的人才，提升大學(xué)生的謀職就業(yè)能力，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在教材的編寫(xiě)中拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富