本書是作者對蘇聯(lián)教育家馬卡連柯及其集體教育思想所做的系統(tǒng)研究的總結(jié)。全書分“故事”“理論”“回響”三部分：“故事”部分按時(shí)間線梳理馬卡連柯的生平并附帶對小說《教育詩》里經(jīng)典教育案例的解讀；“理論”部分對集體教育的概念和馬卡連柯的集體進(jìn)行了解析，并基于“三大原則”（自由與紀(jì)律相平衡、尊重與要求相結(jié)合、個(gè)人與集體同時(shí)作用）

本書共分為三大部分，上篇為“生態(tài)”與“社區(qū)”博物館理論模式，包括列斐伏爾空間三元辯證法闡述、生態(tài)（社區(qū)）博物館與古村落遺址保護(hù)；中篇為“城市”與“兒童”博物館探索模式，包括“兒童”博物館探索性與具身認(rèn)知理論、“城市”大博物館與工業(yè)遺址保護(hù)再生；下篇為“數(shù)字”與“敘事”博物館實(shí)踐模式，主要闡述博物館空間的藝術(shù)性敘事與數(shù)字

本書主要圍繞高中班主任管理工作和德育思想工作的主題，涵蓋了班級管理，班干隊(duì)伍建設(shè)、藝術(shù)生管理、家庭教育、待進(jìn)生轉(zhuǎn)化、心理問題學(xué)生引導(dǎo)等當(dāng)下班主任工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，筆者在書中以教師和父親的雙重視域，捕捉身邊真實(shí)的教育案例，以樸實(shí)的言語敘述故事，用睿智的分析和反思思考教育問題，深入淺出地探討班級管理、家庭教育和社會(huì)教育

本書從品德、禮儀、學(xué)習(xí)、生活、交友、行為、自律、社交八大主題習(xí)慣切入，從孩子的視角出發(fā)，通過漫畫形式，為孩子講述好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性，讓孩子從內(nèi)心里受到啟發(fā)，按照書中所指導(dǎo)的方法，逐步完善自己，讓自己成為有教養(yǎng)、受歡迎、成績優(yōu)、高情商的人。孩子的優(yōu)秀，是一系列良好習(xí)慣的總和。品德好習(xí)慣，讓孩子有教養(yǎng)；禮儀好習(xí)慣，

本書介紹了高校學(xué)生管理的基本理念、原則與框架，強(qiáng)調(diào)了高校學(xué)生管理在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、綜合素質(zhì)提升及校園建設(shè)等方面的重要作用。通過翔實(shí)的案例分析與理論研究，揭示了當(dāng)前高校學(xué)生管理工作面臨的新形勢、新問題，如信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)、多元化需求的滿足等。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了高校學(xué)生管理實(shí)踐創(chuàng)新的策略與方法，包括管理模式創(chuàng)新、技術(shù)手

本書主要針對當(dāng)前我國大學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行研究，進(jìn)而提出健康促進(jìn)策略。本書首先分析了體質(zhì)健康的相關(guān)理論知識(shí)及我國大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與影響因素；然后分析了大學(xué)生體質(zhì)健康的測試與評定問題；接著探討了大學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)控理論與管理機(jī)制的構(gòu)建；最后著重對大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)策略進(jìn)行研究，提出了大學(xué)生促進(jìn)體質(zhì)健康的鍛煉方法、大

基于全息智能健身對影響健身者消費(fèi)意愿的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行探討，并考察沉浸體驗(yàn)和體驗(yàn)價(jià)值的鏈?zhǔn)街薪樾��?yīng)，基于SOR理論，構(gòu)建鏈?zhǔn)街薪樾��?yīng)模型。采用全息智能健身特點(diǎn)量表、沉浸體驗(yàn)量表、體驗(yàn)價(jià)值量表和消費(fèi)意愿量表，對525名全息智能健身者進(jìn)行了測量，發(fā)現(xiàn)全息智能健身具有較強(qiáng)的互動(dòng)性、娛樂性等，有助于提升健身消費(fèi)者的消費(fèi)意愿，但是當(dāng)

該報(bào)告主要通過對湖南省普通高校畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行調(diào)研，描述畢業(yè)生就業(yè)基本情況，做就業(yè)相關(guān)分析，分別是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析、專項(xiàng)就業(yè)相關(guān)分析、留湘就業(yè)專項(xiàng)分析、就業(yè)影響因素分析。同時(shí)，調(diào)研畢業(yè)生對教育教學(xué)的評價(jià)，闡述就業(yè)工作開展情況及特點(diǎn)，分析2021-2023屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展趨勢。另外，分析用人單位對湖南省普通

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、以“做”為支架的數(shù)學(xué)教與學(xué)的活動(dòng)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的親身體驗(yàn)，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本書根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》提出了“實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)”的課程理念編寫，是由多位初中數(shù)學(xué)骨干教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行

《羅素論教育》是羅素所創(chuàng)作一部極為經(jīng)典教育哲學(xué)著作。該書首版于1926年，至今約一個(gè)世紀(jì)，仍暢銷不衰。在這本書中，他深入探討了教育哲學(xué)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了教育的重要性以及批判性思維和自由思考在教育中的價(jià)值。羅素首先探討了教育的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)生中培養(yǎng)批判性思維、智識(shí)好奇心以及社會(huì)責(zé)任感的重要性。他認(rèn)為教育不應(yīng)僅僅傳授知識(shí)，還