本書運用了教育敘事的方式，從幼兒教師書寫的一個個真實的教育故事中，再現教育現場、還原教育事實，對曾經發(fā)生在教師身上的事件進行梳理，向讀者展現她們是如何通過反思，將緘默知識轉化為顯性知識，并付諸在教育實踐的全過程。在這本書中，我們能夠看到幼兒教師如何憑借著個人教育故事的展開自由地進入真實的生活世界。這一過程也將成為觸動個

本書根據主編王哼十余年積累的新教師培訓素材整理成書，以國家政策為導向，培養(yǎng)新教師：熟知國家相關政策、法規(guī)，提升專業(yè)素養(yǎng)；學習園所一日各工作環(huán)節(jié)工作流程和要求；學習如何開展和組織各類教學活動……令新入職幼教工作者通過本書能夠輕松應對幼兒園各方面的工作，做一名快樂的幼兒園教師。書稿內容豐富、實用，貼近實際，可以幫助新教師快

本書闡述了中國的學前教育政策與法規(guī)的基本理論，介紹了學前教育的實施機構、教師、受教育者的情況，并讓讀者了解到國外學前教育政策與法規(guī)，然后對我國學前教育政策與法規(guī)進行解讀，并預測了我國學前教育政策與法規(guī)的未來發(fā)展趨勢。本書立足于理論與實踐的統一，具有系統性、時代性、靈活性、實踐性特點，以提高學習者運用學前教育政策與法規(guī)的

幼兒班級是幼兒園開展幼兒保育和教育的基本單位，用科學的方法來管理班級，能夠促進幼兒的健康發(fā)展，提高教學質量。本書全面剖析了幼兒班級管理的基本內容，針對當前學前教育的熱點問題進行了討論。本書內容詳盡，案例和實訓部分貼合實際，改變了傳統教材只注重知識，忽略能力培養(yǎng)的傾向，使讀者真正掌握和具備班級管理的知識、能力和素質。

本項成果將圍棋這一中華民族的文化瑰寶和幼兒園日常游戲相融合，這種實踐方法為各類教育機構，尤其是學前教育機構引導3—6歲幼兒學習棋類活動提供了新思路及可借鑒的經驗。本成果通過沉浸式、互動式和想象式三種幼兒喜聞樂見的劇場形式汲取圍棋文化中的技巧、典故、德育、禮儀等要素，培養(yǎng)幼兒的圍棋文化意識，增強幼兒的民族文化自信，進一步

大團幼兒園多年致力于田園特色活動的研究，教師結合研究經驗及遇到的問題，提出了更具有真實性、實踐性、生成性以及綜合性的幼兒野趣活動概念，并立項了課題——“以‘田園日記’支持幼兒野趣活動開展的實踐研究”，本書即為該課題的研究成果。即以“田園日記”的形式，引導教師從兒童視角觀察、反思并優(yōu)化幼兒野趣活動的開展，歸納提煉幼兒野趣

全書將0-6歲劃分為六個年齡段，并根據年齡段劃分為六個章節(jié)，每個章節(jié)中都涵蓋了適合該年齡段孩子玩的游戲。書中的游戲根據孩子成長所需要培養(yǎng)的各項能力設計，如溝通能力、認知能力、動手能力等，不同游戲對應不同能力。在內容呈現上，圖書采用文字結合圖片的形式介紹游戲，每種游戲占用兩頁篇幅，一頁是早教游戲的具體操作方法和示意圖，另

本書系統地闡述了托育服務政策法規(guī)與從業(yè)人員職業(yè)道德的相關知識。全書分為緒論和六個項目。其中，政策法規(guī)內容包括托育機構相關的政策法規(guī)、托育管理相關的政策法規(guī)和托育服務從業(yè)人員相關的政策法規(guī)，職業(yè)道德內容包括托育服務從業(yè)人員職業(yè)道德規(guī)范、托育服務從業(yè)人員職業(yè)道德應用和托育服務從業(yè)人員職業(yè)道德修養(yǎng)。

本書以家園共育工作為基礎，圍繞合作育兒和具體策略，對家園共育工作中具有針對性、實用性的崗位工作任務進行精心編排與設計，將其合理轉化為教學任務。本書包括總論、嬰幼兒家園共育的途徑、嬰幼兒家園共育活動、嬰幼兒家園溝通、0-12月齡嬰兒的家園共育策略、1-3歲幼兒的家園共育策略、特殊嬰幼兒的家園共育策略7個部分。

本書根據師范院校學前兒童文學課程教學實際，以增強文化自信為指引，融合學前兒童文學特點和學前兒童發(fā)展特點編寫而成。全書共分為三個階段，從學前兒童文學的初步認知到運用表現，再到進階提升，內容包括基礎知識、朗讀能力、表演能力、鑒賞能力、創(chuàng)編能力、校園活動、職業(yè)準備七個模塊。另外，本書在作品選擇上，既突出了學前兒童文學的特點，