本書分九章，內(nèi)容包括：社會(huì)工作的內(nèi)涵、原則及主要領(lǐng)域；社會(huì)工作價(jià)值觀與專業(yè)倫理、人類行為與社會(huì)環(huán)境、個(gè)案工作方法、小組工作方法、社區(qū)工作方法、社會(huì)工作行政等。

本書面對(duì)廣大青少年群體,針對(duì)青少年群體生活中如何進(jìn)行愛國(guó)主義教育等相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)的說(shuō)明和分析,運(yùn)用直白的話語(yǔ)讓青少年在潛移默化中接受愛國(guó)主義教育,對(duì)青少年群體具有良好的教育意義,也能讓青少年面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題有個(gè)心理認(rèn)知和預(yù)防,避免受到負(fù)面影響,讓教師、家長(zhǎng)放心,更能讓孩子能夠在積極向上、正能量的環(huán)境中健康快樂成長(zhǎng)

本書是青少年核心素養(yǎng)系列叢書(共12冊(cè))中的一本,《青少年雷鋒精神教育手冊(cè)》該書面對(duì)廣大青少年群體,針對(duì)青少年群體中雷鋒精神傳承等相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)地說(shuō)明和分析,運(yùn)用直白的話語(yǔ)讓青少年了解雷鋒、了解雷鋒精神,并將這種精神傳承下去,為社會(huì)營(yíng)造和諧氛圍,對(duì)青少年群體具有良好的教育意義,也能讓青少年擁有正確的世界觀、價(jià)值觀、人

本書共八章，內(nèi)容包括：綻放新時(shí)代光輝的龍橋精神、龍橋精神的產(chǎn)生與發(fā)展、龍橋精神的內(nèi)涵闡釋、龍橋精神推動(dòng)物質(zhì)文明發(fā)展、龍橋精神推動(dòng)精神文明提升等。

本書緊密圍繞關(guān)于“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化”這一重要觀點(diǎn)，堅(jiān)持唯物史觀和馬克思主義人的全面發(fā)展理論，結(jié)合推進(jìn)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興偉大夢(mèng)想，深刻闡述了“現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化”的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)及其理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐指導(dǎo)意義，對(duì)“人的現(xiàn)代化”的理論、內(nèi)容、地位作用和歷程等問題進(jìn)行了比較

思想教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是各項(xiàng)工作順利開展的生命線。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的職能，思想教育顯得尤為重要。同時(shí)，思想教育工作也是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程。本書以“思想教育探索與實(shí)踐”為選題，以思想教育理論為切入，重點(diǎn)探討思想教育目標(biāo)與內(nèi)容創(chuàng)新、思想教育多樣化與創(chuàng)新探索、

本書以《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》為依據(jù)，系統(tǒng)介紹了公務(wù)員國(guó)家公務(wù)員制度的產(chǎn)生與發(fā)展，系統(tǒng)闡述了公務(wù)員制度的主要內(nèi)容，涵蓋公務(wù)員的權(quán)利與義務(wù)、錄用、培訓(xùn)、分類管理、職務(wù)與職級(jí)、獎(jiǎng)懲、工資與福利待遇、交流與回避、申訴與控告、退休與辭退等各方面，并與國(guó)外主要國(guó)家公務(wù)員制度進(jìn)行比較，能夠有效幫助讀者準(zhǔn)確理解和掌握公務(wù)員制度的理

本書基于“投入一過(guò)程一產(chǎn)出一效果”模型，以公共服務(wù)均等化為總目標(biāo)，以基礎(chǔ)教育服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)保障服務(wù)以及公共文化服務(wù)為專項(xiàng)目標(biāo)，構(gòu)建河北省基本公共服務(wù)均等化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)河北省公共服務(wù)均等化程度進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，并運(yùn)用系統(tǒng)聚類方法對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行聚類分析，然后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析和討論，

本書內(nèi)容涵蓋了焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神、愚公移山精神、二七精神、竹溝精神、新鄉(xiāng)先進(jìn)群里精神、扁擔(dān)精神等內(nèi)容，收入圖片百余幅，每章設(shè)計(jì)有拓展閱讀、實(shí)踐園地等板塊。該教材力求用通俗的語(yǔ)言講好紅色故事，讓豐富的精神文化內(nèi)涵滲透于生動(dòng)的人物、場(chǎng)面和情節(jié)中，為開展“不忘初心、牢記使命”主題教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、

書稿以中華民族共同體意識(shí)為方向指引，以更好地實(shí)現(xiàn)兒童的健康權(quán)、教育權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)為鵠的，通過(guò)六部分內(nèi)容（留守兒童成長(zhǎng)問題的理論掃描、留守兒童成長(zhǎng)問題的基本認(rèn)知、西南民族地區(qū)留守兒童成長(zhǎng)的現(xiàn)有社會(huì)支持系統(tǒng)分析、西南民族地區(qū)留守兒童成長(zhǎng)社會(huì)支持系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則、西南民族地區(qū)留守兒童成長(zhǎng)社會(huì)支持系統(tǒng)的基本框架）對(duì)西南民