中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育結(jié)業(yè)考試是面向預(yù)科結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化考試體系，用以考查學(xué)生漢語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力，考查學(xué)生數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，從而檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到入系學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。該考試體系也是衡量中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育成果的一個(gè)具體量化指標(biāo)，為中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的

中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育結(jié)業(yè)考試是面向預(yù)科結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化考試體系，用以考查學(xué)生漢語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力，考查學(xué)生數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，從而檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到入系學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。該考試體系也是衡量中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育成果的一個(gè)具體量化指標(biāo)，為中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的

中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育結(jié)業(yè)考試是面向預(yù)科結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化考試體系，用以考查學(xué)生漢語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力，考查學(xué)生數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，從而檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到入系學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。該考試體系也是衡量中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育成果的一個(gè)具體量化指標(biāo)，為中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的

中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育結(jié)業(yè)考試是面向預(yù)科結(jié)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化考試體系，用以考查學(xué)生漢語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力，考查學(xué)生數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，從而檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到入系學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。該考試體系也是衡量中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育成果的一個(gè)具體量化指標(biāo)，為中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金本科來(lái)華留學(xué)生預(yù)科教育的

“千金作文”是《初中生》的重點(diǎn)欄目，每期一篇的“千金作文”刊發(fā)于《初中生·銳作文》扉頁(yè)，稿酬1000元，故名“千金”。該欄目創(chuàng)辦于□013年，多次獲評(píng)湖南教育報(bào)刊社優(yōu)秀欄目，并于□017年獲評(píng)湖南省期刊優(yōu)秀欄目，目前已在廣大師生讀者中具有較高的知名度與影響力。《另一個(gè)世界：<初中生>“千金作文”評(píng)選合集》為

本書收錄了2017年、2018年中國(guó)語(yǔ)情年報(bào)。 各種語(yǔ)情背后反映的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是“人情”和“國(guó)情”。語(yǔ)言自身及其功能正呈現(xiàn)出的新情況、新特點(diǎn)，語(yǔ)言�；钭兊酶鼮閺�(fù)雜，因此我們應(yīng)更加重視語(yǔ)情監(jiān)測(cè)，通過(guò)語(yǔ)情考察社會(huì)萬(wàn)象，服務(wù)國(guó)家治理。本書輯錄2017年重要的語(yǔ)情信息，從語(yǔ)言使用動(dòng)態(tài)、語(yǔ)言資源保護(hù)、語(yǔ)言科技與語(yǔ)言服務(wù)、語(yǔ)言教

本書由二十一位作者聯(lián)袂撰寫而成，執(zhí)筆者無(wú)一不是通曉某方面知識(shí)的專家，所寫下的，都是他們長(zhǎng)期探究的心得。全書分為文言概說(shuō)、文言的結(jié)構(gòu)、文言的文體和時(shí)尚、文言的辭章、古典知識(shí)和閱讀指津六章，每章有簡(jiǎn)明的理論，有切合而生動(dòng)的實(shí)例，尤其適合大中學(xué)生和文言愛(ài)好者學(xué)習(xí)參考。

本書是大學(xué)通識(shí)教育教材。本書上編為閱讀與賞析，下編為應(yīng)用文寫作。上編分為記敘文、說(shuō)明文、議論文、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀四章，旨在通過(guò)優(yōu)秀作品的閱讀與賞析，豐富大學(xué)生的精神世界與人文情懷，提高大學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。下編分為應(yīng)用文概述、條據(jù)類文書、告請(qǐng)類文書、啟事類文書、公務(wù)類文書、講演類文書、合同類文書、事務(wù)類文書、學(xué)術(shù)論

本書共5章，選擇海外珍藏文獻(xiàn)琉球官話課本中“得”“替”“給”及相關(guān)問(wèn)題為研究對(duì)象，探討漢語(yǔ)南方方言、壯侗語(yǔ)族與苗瑤語(yǔ)族諸語(yǔ)言以及漢語(yǔ)北方方言、阿爾泰語(yǔ)系諸語(yǔ)言的類型差異。對(duì)于研究近代語(yǔ)法向現(xiàn)代語(yǔ)法的過(guò)渡演變、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法自身的演變、“官話”的性質(zhì)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)史、拓展語(yǔ)義地圖模型理論應(yīng)用領(lǐng)域、豐富語(yǔ)言類型學(xué)研究等方面均

《三字經(jīng)》采用三個(gè)字一句的形式，對(duì)自然、社會(huì)、歷史、古代經(jīng)典、學(xué)習(xí)的重要性等展開全面的介紹，意思通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口，且易于記憶背誦。其中有不少句子，諸如“人之初，性本善”“養(yǎng)不教，父之過(guò)”“玉不琢，不成器”“頭懸梁，錐（zhui）刺股”等等，即使沒(méi)有讀過(guò)《三字經(jīng)》的現(xiàn)代人，也大多耳熟能詳，由此可見(jiàn)《三字經(jīng)》的巨大影