本書(shū)中收錄了豐富的文 學(xué)作品，涵蓋詩(shī)歌、散文、 小說(shuō)、戲曲等多種體裁。 全書(shū)分為七個(gè)單元，各 單元主題鮮明�！凹覈�(guó)情懷” 單元展現(xiàn)愛(ài)國(guó)之情與責(zé)任擔(dān) 當(dāng)；“文化傳承”單元聚焦傳 統(tǒng)文化的延續(xù)；“人生世態(tài)” 單元反映社會(huì)生活百態(tài)；“ 情感世界”單元抒發(fā)各種情 感；“命運(yùn)交響”單元探討命 運(yùn)的起伏；“詠

本研究在外向型漢英學(xué)習(xí)詞典的視角下，結(jié)合已有的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的釋義，利用語(yǔ)料庫(kù)方法對(duì)九個(gè)典型的現(xiàn)代漢語(yǔ)單音節(jié)放置類(lèi)動(dòng)詞的義項(xiàng)分布情況，進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)，并運(yùn)用論元結(jié)構(gòu)、物性結(jié)構(gòu)理論解釋義項(xiàng)。同時(shí)，建立“范疇化+語(yǔ)義凸顯”的模型，對(duì)放置義位進(jìn)行系統(tǒng)性的解釋?zhuān)瑸闈h語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典該類(lèi)詞的釋義編撰或修訂提供參考。

導(dǎo)讀人熟讀這些經(jīng)典，在文中做了明晰的表達(dá)，說(shuō)《弟子規(guī)》依據(jù)孔子教誨編成的學(xué)童生活規(guī)范，其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》“學(xué)而篇”第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文”的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共360句、1080個(gè)字。核心思想是儒家的孝悌仁愛(ài)�！肚Ъ以�(shī)》這些詩(shī)歌不僅充分地反映了當(dāng)時(shí)的

本書(shū)在大語(yǔ)言修辭觀的理論框架下，從學(xué)科互動(dòng)視角研究漢語(yǔ)修辭及修辭史，共五章。第一章、大語(yǔ)言修辭觀。主要內(nèi)容包括：修辭學(xué)學(xué)科定位新思考，修辭形式與修辭意義，修辭角色與修辭旨意，非語(yǔ)言符號(hào)修辭論，大語(yǔ)言修辭觀與學(xué)科互動(dòng)等。第二章、詞法修辭論。主要內(nèi)容包括：從互動(dòng)視角看詞匯與詞法修辭，詞匯發(fā)展的修辭機(jī)制，修辭現(xiàn)象的詞匯化，通

“冰心作文獎(jiǎng)”是“冰心獎(jiǎng)”旗下面向全國(guó)中小學(xué)生展現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作才能的文學(xué)賽事，口號(hào)是“從作文向文學(xué)邁步”，把冰心作文獎(jiǎng)打造成小作家的成長(zhǎng)搖籃。本書(shū)為2022年第17屆冰心作文獎(jiǎng)初中卷的獲獎(jiǎng)作品集合，收錄當(dāng)年度最為優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)學(xué)生作品。今年初中組的稿件獲獎(jiǎng)數(shù)量有所增長(zhǎng)，不乏內(nèi)容充滿(mǎn)真情實(shí)感、文字優(yōu)美生動(dòng)的佳作。來(lái)稿地域廣泛，稿

“冰心作文獎(jiǎng)”是“冰心獎(jiǎng)”旗下面向全國(guó)中小學(xué)生展現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作才能的文學(xué)賽事，口號(hào)是“從作文向文學(xué)邁步”，把冰心作文獎(jiǎng)打造成小作家的成長(zhǎng)搖籃。本書(shū)為第17屆冰心作文獎(jiǎng)高中卷的獲獎(jiǎng)作品集，收錄當(dāng)年度最為優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)學(xué)生作品，文章體裁多樣，敘述手法各異，充分展現(xiàn)了當(dāng)代高中生的文學(xué)素養(yǎng)及寫(xiě)作水平，其中包括講述孩提時(shí)代珍貴友誼的小說(shuō)

本書(shū)屬于“浙江省語(yǔ)言資源保護(hù)工程成果(第二輯)”。本書(shū)簡(jiǎn)要描寫(xiě)嘉興方言的聲韻調(diào)、連讀變調(diào)、文白異讀、小稱(chēng)音變等，以國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注1000個(gè)漢字的老派與新派讀音，收集1200條方言詞及50個(gè)語(yǔ)法例句；語(yǔ)料方面既有規(guī)定內(nèi)容的長(zhǎng)篇故事《牛郎和織女》，又有廣泛流傳于當(dāng)?shù)氐耐�謠、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、謎語(yǔ)、傳說(shuō)等口頭方言文化作品，還

本書(shū)從文學(xué)視角出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的功能與目標(biāo)，梳理了語(yǔ)文教學(xué)課堂的體系構(gòu)建，重點(diǎn)討論了如何通過(guò)文學(xué)作品的教學(xué)與分析，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。并分析了當(dāng)今跨學(xué)科視角和數(shù)字化技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，提出了創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略。本書(shū)通過(guò)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的評(píng)估與反饋，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的見(jiàn)解和實(shí)用的策略。全書(shū)內(nèi)容

本書(shū)稿以云南省彝族、哈尼族、白族、傣族、苗族、壯族、傈僳族、拉祜族、佤族、納西族、瑤族、景頗族、藏族、德昂族等17個(gè)世居少數(shù)民族為研究對(duì)象，通過(guò)比較17個(gè)世居少數(shù)民族語(yǔ)與國(guó)家通用語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)，掌握17個(gè)世居少數(shù)民族語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，致力于解決少數(shù)民族學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言存在的問(wèn)題。具體內(nèi)容包括相應(yīng)少數(shù)民族語(yǔ)言概述、民族語(yǔ)與國(guó)家通

桂林童謠以桂林方言為載體，因其口語(yǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，其蘊(yùn)含的古語(yǔ)詞涵蓋了桂林生活的方方面面。本書(shū)從語(yǔ)言學(xué)角度出發(fā)，以桂林童謠中的古語(yǔ)詞為研究對(duì)象，通過(guò)田野調(diào)查、文獻(xiàn)考證、資料收集等方法，對(duì)桂林童謠進(jìn)行收集、整理，從而對(duì)桂林童謠中的古語(yǔ)詞進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，以便傳承和保護(hù)桂林童謠及桂林方言文化。本書(shū)主要分為引言、上篇、下篇三部分，引