家校共育模式下,教師與學(xué)生家長(zhǎng)可以在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行溝通交流,有助于雙方對(duì)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活狀況都有所了解,共同引導(dǎo)兒童身心健康的全面發(fā)展。所以通過(guò)實(shí)施家校共育,不僅有利于教師更加方便地向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)信息和表現(xiàn)情況,同時(shí)還有助于促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展,提升其整體的教學(xué)效果。本書(shū)的主要內(nèi)容為低、中、高年

心理健康是指?jìng)�(gè)體能夠適應(yīng)環(huán)境,正確認(rèn)識(shí)自己,在認(rèn)知、情感、行為等方面均處于相對(duì)積極的狀態(tài),能夠很好地調(diào)控自己的情緒、行為,正確對(duì)待外界影響,從而使心理保持平衡協(xié)調(diào)。本選題從生物因素、心理因素、環(huán)境因素三個(gè)角度分析了大學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)問(wèn)題、情感問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題等,介紹了大學(xué)生應(yīng)掌握的心理健康的基本常識(shí),提出了幫

本書(shū)具體內(nèi)容包括:有關(guān)小學(xué)教材、教學(xué)歷程、教育經(jīng)費(fèi)、國(guó)語(yǔ)文學(xué)讀本和教育改造等方面的論文,多本國(guó)語(yǔ)文學(xué)讀本及說(shuō)明書(shū)、教授書(shū),有關(guān)教育革新、教育實(shí)驗(yàn)、教材教法、鄉(xiāng)村教育、學(xué)科測(cè)驗(yàn)等方面論文,有關(guān)語(yǔ)言文字、合科教學(xué)法、卡片教學(xué)、兒童讀物、義務(wù)教育等方面的論文,有關(guān)識(shí)字教學(xué)、精減課程、重建學(xué)制及文字改革等方面的文章,是李廉方學(xué)

本書(shū)以“問(wèn)”為線，以“立德樹(shù)人”為核，分為“懷善念，問(wèn)心無(wú)愧”“行善教，問(wèn)道求真”“質(zhì)善疑，問(wèn)底搜根”“求善美，問(wèn)徑探幽”四個(gè)部分，通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例與反思的梳理、歸納、總結(jié)和提煉，形成理論綱目。

《掛職日志》，是2017年張麗萍同志在常州、上海知名學(xué)校掛職時(shí)期，每天晚上寫(xiě)的日志。行文是按學(xué)習(xí)時(shí)間的順序排列的，其中有些關(guān)于學(xué)校頂層設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容。掛職日志，正是從作者心底發(fā)出的聲音。內(nèi)容上，涉及對(duì)學(xué)校管理、德育、教學(xué)等工作的感悟、思考，對(duì)于北方學(xué)校的老師有很強(qiáng)的借鑒意義。

《中公版·2022貴州省特崗教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教師綜合素質(zhì)》本書(shū)根據(jù)貴州省特崗教師招聘考試要求，架構(gòu)起以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)四個(gè)部分有機(jī)結(jié)合的龐大知識(shí)體系。本書(shū)力求將貴州省特崗教師招聘考試所考查的知識(shí)點(diǎn)盡可能多地進(jìn)行呈現(xiàn)，是一本針對(duì)貴州省特崗教師招聘考試的輔導(dǎo)教材。本書(shū)在內(nèi)容上緊扣

《中公版·2022河北省特崗教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》結(jié)合河北省特崗教師招聘考試情況將教育理論基礎(chǔ)知識(shí)分為教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)匯編、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與主題班會(huì)設(shè)計(jì)及教育寫(xiě)作八個(gè)部分，并在書(shū)中設(shè)置考題再現(xiàn)、知識(shí)拓展、備考錦囊等板塊，是一本適用于河北省特

本書(shū)共八章，按“總—分—總”方式編排，主要包括小學(xué)教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論、教育信息載體設(shè)計(jì)制作常用方法與技術(shù)、設(shè)計(jì)制作實(shí)例、成品評(píng)價(jià)、教學(xué)應(yīng)用、能力標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。本書(shū)以基本理論闡述為前導(dǎo)，以訓(xùn)練小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生掌握教育技術(shù)基本理論、教育信息載體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與制作、教育信息載體評(píng)價(jià)與教學(xué)應(yīng)用等教師專業(yè)技能為重點(diǎn)，以“直觀

本書(shū)作者作為一線優(yōu)秀教師，在教書(shū)育人的課程中將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考均記錄下來(lái)，寫(xiě)了近200篇教育隨筆。本書(shū)輯錄作者近幾年在浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教書(shū)育人過(guò)程中的隨筆，記錄了一些學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活成長(zhǎng)軌跡，也記錄了作者關(guān)于教育的思考和作為教育工作者的反思。全書(shū)分為六個(gè)部分：從心開(kāi)始迎新生、為什么要努力學(xué)習(xí)、聽(tīng)學(xué)生講故事、孩

本書(shū)系當(dāng)代中國(guó)教育學(xué)術(shù)史叢書(shū)之一，作者通過(guò)學(xué)術(shù)史梳理，對(duì)國(guó)內(nèi)在課程論研究這一領(lǐng)域70年的發(fā)展歷程進(jìn)行較為全面、充分和客觀的回顧和總結(jié)。本書(shū)主要分為兩部分：一是關(guān)于課程及課程論學(xué)科是什么的研究，如課程論學(xué)科建設(shè)、課程本質(zhì)的研究等；二是課程是如何構(gòu)成的研究，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程管理、課程評(píng)價(jià)、課