《YCT圖解詞匯手冊(cè)》系列圖書根據(jù)孔子學(xué)院總部/國(guó)家漢辦編制的《YCT考試大綱與應(yīng)考指南》（2016版）（一級(jí)—四級(jí)）進(jìn)行編寫，目的是幫助中小學(xué)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者盡快理解和掌握YCT各級(jí)詞匯，以便在考試和交際中能正確、得體地進(jìn)行運(yùn)用。

“輕松貓·中文分級(jí)讀物（幼兒版）”是為海外幼兒中文學(xué)習(xí)者編寫的大型系列繪本讀物，套系規(guī)劃8個(gè)級(jí)別，共計(jì)76個(gè)故事。每個(gè)故事圍繞一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)幼兒喜愛(ài)重復(fù)的語(yǔ)言認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)句式的重復(fù)和關(guān)鍵詞的變化來(lái)幫助小朋友有效地學(xué)習(xí)中文。該系列讀物內(nèi)容具有原創(chuàng)性，選取貼近幼兒生活的話題，充滿童趣。題材豐富，以原創(chuàng)韻律

本書為高等院校（本�？疲┙滩�，分為語(yǔ)言知識(shí)、文學(xué)鑒賞、寫作三大板塊，著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。其中文學(xué)鑒賞部分收錄先秦至現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)經(jīng)典作品以及國(guó)外部分經(jīng)典作品；寫作分為應(yīng)用寫作與文學(xué)寫作，應(yīng)用寫作重點(diǎn)介紹常用事務(wù)文書、公文等文種，文學(xué)寫作主要介紹記敘文、議論文的寫作。本書適合本�？茖W(xué)生使用，也適合有意提高自身語(yǔ)言文

《新西蘭中文教育的創(chuàng)新與發(fā)展》聚焦新西蘭中文教育的特色化發(fā)展，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)研究，分別對(duì)新西蘭語(yǔ)言政策與教育體制，基礎(chǔ)教育階段和高等教育階段的中文教學(xué)，孔子學(xué)院孔子課堂發(fā)展路徑等進(jìn)行了全面深入的研究分析。在此基礎(chǔ)之上，提煉出了新西蘭中文教育快速發(fā)展模式，并針對(duì)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)提出了促進(jìn)新西蘭中文教育可持續(xù)發(fā)展的思考

“博雅漢語(yǔ)”系列教材由北京大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個(gè)子系列：綜合系列（9冊(cè)）、聽(tīng)說(shuō)系列（9冊(cè)）、讀寫系列（6冊(cè)）。三個(gè)子系列之間有機(jī)聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要獨(dú)立使用。 教材突出的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面： 1、編寫思路新，與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念接軌：三

《木言白語(yǔ)——成長(zhǎng)是篇大文章》集合了一個(gè)小學(xué)生在三、四、五這三個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的作文練習(xí)，以及他的爸爸、媽媽的教育感悟。小作者的文筆較好，對(duì)生活、對(duì)自然觀察細(xì)致，感情真摯、深厚，筆觸細(xì)膩、精致，將孩子的日常生活和內(nèi)心世界描述得淋漓盡致，展現(xiàn)得比較到位。孩子爸爸、媽媽的教育感悟很獨(dú)到，有自己獨(dú)特的教育理念，讀之是一種學(xué)習(xí)的過(guò)

《龍文鞭影》介紹了古代著名的政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家、科學(xué)家的典故軼事，還有民間流傳的神話、故事、傳說(shuō)等，共有兩三千個(gè)典故、故事。每句正文之下附有詳略不等的注解，具有很好的可讀性。本書以岳麓書社1986年出版的版本（即李恩綬校補(bǔ)的正集四卷與李暉吉、徐灒續(xù)輯的二集上下卷）為范底加以點(diǎn)校，糾正了一些錯(cuò)處，全文

本書全面介紹職場(chǎng)中常用應(yīng)用文的寫作方法和技巧，具體包括事務(wù)類應(yīng)用文、經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文和其他應(yīng)用文。

《漢語(yǔ)句子信息結(jié)構(gòu)的類型學(xué)研究/勵(lì)耘文庫(kù)》是作者主持的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目《漢語(yǔ)句子信息結(jié)構(gòu)的類型學(xué)研究》（13BYY008）的結(jié)項(xiàng)成果。語(yǔ)言交際是信息傳遞過(guò)程，因此說(shuō)話人要想把信息順利地傳遞給受話人，一定要遵循一定的結(jié)構(gòu)，并借助某種特定的形式手段編碼�！稘h語(yǔ)句子信息結(jié)構(gòu)的類型學(xué)研究/勵(lì)耘文庫(kù)》在語(yǔ)言共性與類型學(xué)視

語(yǔ)文閱讀教學(xué)“教什么”和“怎么教”哪個(gè)更重要？《語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)：精要的內(nèi)容與適宜的形式》通過(guò)對(duì)我國(guó)四十多年來(lái)閱讀教學(xué)的考察，以及對(duì)不同文體、語(yǔ)體的經(jīng)典課文（《雨霖鈴》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《雷雨》《談骨氣》《中國(guó)石拱橋》《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》《鄒忌諷齊王納諫》和朱自清系列散文）的多種教案的梳理和評(píng)析，指出不同文