現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：語文教學(xué)應(yīng)該是開放的，語文教學(xué)也是一種心靈活動，學(xué)生主動參與，積極探索，在充滿個性的語文教學(xué)活動中，體驗(yàn)個性、享受審美、立體化彰顯課文內(nèi)容。本書內(nèi)容主要包括語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論、原則、策略；語文課堂教學(xué)要素的優(yōu)化策略；課堂教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化；中學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)藝術(shù)與組

本書通過理論聯(lián)系實(shí)際，就立德樹人視野下中小學(xué)思政課程的構(gòu)建問題展開分析。本書對思政課上如何落實(shí)立德樹人進(jìn)行了概述，主要對立德樹人視野下思政課程的教學(xué)現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了全方位的分析，并針對立德樹人視野下思政課程有效構(gòu)建的路徑以及立德樹人視野下中小學(xué)思政課程的重新構(gòu)建進(jìn)行了相關(guān)研究。本書還對立德樹人視野下中小學(xué)思政課程的構(gòu)

本書對寧夏“互聯(lián)網(wǎng)十教育”示范區(qū)建設(shè)進(jìn)行了深入細(xì)致的探討。首先，在緣起上探討了“互聯(lián)網(wǎng)十教育”示范區(qū)建設(shè)的特定背景與建設(shè)意義，分析了示范區(qū)建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)和演進(jìn)路線。其次，在理論上闡釋了“互聯(lián)網(wǎng)十教育”的內(nèi)涵和核心要義，揭示了教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)主體與教學(xué)應(yīng)用全面融合的路徑構(gòu)造。最后，從“學(xué)生個性成長、教師專業(yè)發(fā)展、

本書分初中教學(xué)案例和高中教學(xué)案例兩部分，具體內(nèi)容包括：詠雪、恐龍無處不在、多邊形外角和、平行四邊形的性質(zhì)、光的反射、金屬材料、質(zhì)量守恒定律等。

本書分為綜合類教學(xué)案例、數(shù)學(xué)教學(xué)案例、語文教學(xué)案例、英語教學(xué)案例四部分，具體內(nèi)容包括：VR/AR教學(xué)應(yīng)用、VR教學(xué)應(yīng)用、新年音樂會海報的設(shè)計(jì)、我是中國公民等。

本書分七章，內(nèi)容包括：背景概述、教師信息素養(yǎng)概述、信息素養(yǎng)視角下的教學(xué)新途徑、信息素養(yǎng)視角下的教研新范式、信息素養(yǎng)視角下的管理新模式、信息素養(yǎng)視角下的環(huán)境新章程等。

本書分為六個單元，包括源遠(yuǎn)流長的中華文化，豐富多樣的世界文化，人口遷徙、文化交融與認(rèn)同，商路、貿(mào)易與文化交流，戰(zhàn)爭與文化交鋒，文化的傳承與保護(hù)等內(nèi)容。

《一線班主任工作法》包括班級集體管理、班級個體管理、班級合作管理三冊，是為促進(jìn)中小學(xué)班級管理工作和班主任的專業(yè)發(fā)展，提高班主任培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(班級管理)》，結(jié)合中小學(xué)班主任班級管理工作任務(wù)及實(shí)踐需要進(jìn)行編寫的�！兑痪�班主任工作法——班級集體管理》主要對班主任在班級集體管理中

《一線班主任工作法》包括班級集體管理、班級個體管理、班級合作管理三冊，是為促進(jìn)中小學(xué)班級管理工作和班主任的專業(yè)發(fā)展，提高班主任培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(班級管理)》，結(jié)合中小學(xué)班主任班級管理工作任務(wù)及實(shí)踐需要進(jìn)行編寫的。一線班主任工作法——班級合作管理的主要對班主任在班級集體管理中的

《一線班主任工作法》包括班級集體管理、班級個體管理、班級合作管理三冊，是為促進(jìn)中小學(xué)班級管理工作和班主任的專業(yè)發(fā)展，提高班主任培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，根據(jù)教育部《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)(班級管理)》，結(jié)合中小學(xué)班主任班級管理工作任務(wù)及實(shí)踐需要進(jìn)行編寫的�！兑痪�班主任工作法——班級個體管理》主要對班主任在班級集體管理中