技工教育要響應(yīng)國家號召，體現(xiàn)政策要求，培養(yǎng)通用職業(yè)素質(zhì)，在現(xiàn)有課程、日常管理上做文章是可行的，甚至是必要的。通用職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要有系統(tǒng)性目標、內(nèi)容和方法，要有主陣地，也就是要有專門的課程以及配套教材、教輔，這才是最有力的措施。目前，經(jīng)過第一輪的開發(fā)，通素課程體系已初具雛形，為了滿足一線教師越來越多的教學(xué)需求，不斷開發(fā)新

1.主要內(nèi)容：新版仍舊參照教材第一課到第十課的順序來架構(gòu)全書內(nèi)容：增進自身禮儀修養(yǎng)—敲開人際關(guān)系的大門—增進和維護人際關(guān)系—處理人際關(guān)系沖突—保護自己和他人—了解團隊合作—融入你的團隊—與團隊成員高效合作—組建自己的小團隊—管理好自己的小團隊。2.主要特點：與第一版比較而言，第二版的特色有二點：一是第二版的作者陣容更加

《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材定位于面向技師學(xué)院、高級技工學(xué)校汽車、信息類等二產(chǎn)類專業(yè)的高級、預(yù)備技師層級，能滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃技能培訓(xùn)教學(xué)需求。在對現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃理論進行研究的基礎(chǔ)上，本書內(nèi)容主要圍繞行業(yè)職業(yè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、職業(yè)生涯人物訪談、行業(yè)職業(yè)群分析、職業(yè)能力提升方案制定、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定等幾個方面，結(jié)合工作六步法和

技工院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，其校園文化不僅直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且作為一種強大的精神力量，能夠潤物細無聲地影響學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和全面發(fā)展。技工院校校園文化職業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性的特點，使技工院校校園文化建設(shè)具有其獨特的價值和意義。本書圍繞技工院校“育人為本”的核心

1.主要內(nèi)容：第一部分課程思政建設(shè)導(dǎo)引，主要闡述北京市技工院校課程思政歷史脈絡(luò)與當代創(chuàng)新。第二部分是課程思政建設(shè)案例和點評，包括學(xué)校案例和課程案例兩類。學(xué)校案例收錄北京地區(qū)5所主要技工院校在學(xué)校管理層面開展的課程思政建設(shè)方法和過程。課程案例則按教師職業(yè)能力大賽的劃分方式，選取了機械類等8類專業(yè)和公共課的若干課程，介紹這

本書是作者在相關(guān)項目研究成果基礎(chǔ)上提出了重慶高職院�？蒲泄芾怼傲鶄�發(fā)展”新體系理論框架，分章闡述了“六個發(fā)展”新理論體系提出的研究背景和意義、理論基礎(chǔ)與依據(jù)、核心概念界定，重點介紹了新理論體系的研究對象、目標與內(nèi)容，研究框架、思路與方法，研究創(chuàng)新點，以及針對重慶高等職業(yè)教育科研及管理存在的主要問題、科研現(xiàn)狀及影響因素，

本書致力于將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)教育研究領(lǐng)域。全書聚焦于職業(yè)教育的大數(shù)據(jù)分析，主體數(shù)據(jù)為高職專業(yè)的專業(yè)點數(shù)據(jù)。全書內(nèi)容分為七章：第一章至第三章為總覽，分別為本書的總體思路及結(jié)構(gòu)、專業(yè)點數(shù)據(jù)的獲取和預(yù)處理、高職�？茖�業(yè)布局的總體情況；第四章至第七章分述四個主要的研究問題，分別為區(qū)域高職專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性評價、高職�？茖�

1.主要內(nèi)容。針對目前的形勢，此次改版計劃主要完成三個方面的更新：一是增加二十大報告及習(xí)近平總書記講話內(nèi)容，推動講話精神進教材、進課堂、進頭腦；二是增強時效性，根據(jù)國家和地方政策法規(guī)、經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展新趨勢進行編寫，更新、替換陳舊內(nèi)容；三是增強實用性，根據(jù)新的職業(yè)教育內(nèi)容和形式的變化，豐富原書內(nèi)容，增加新知識、新技能

內(nèi)容上，本版仍舊邀請第一版的作者團隊執(zhí)筆改版，主要根據(jù)中央、教育部、人社部關(guān)于班主任工作的最新文件精神，重新調(diào)整全書目錄，更新過時案例和文件，更新已不符合最新精神的論述。目前全書最新目錄為：第一章班主任工作概述，第二章班主任工作素質(zhì)，第三章班級德育，第四章班級智育、體育，第五章班級美育、勞動教育，第六章班級建設(shè)與管理，

本書包括理論篇、國際比較篇和中國路徑篇三個部分，基于現(xiàn)代系統(tǒng)理論、社會構(gòu)建理論、交易成本理論等學(xué)科視角對現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機制進行了內(nèi)涵解讀，構(gòu)建了以合作起源—達成合作—進行合作—目標實現(xiàn)為基本邏輯的現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制的結(jié)構(gòu)，并且運用這些理論解決了現(xiàn)代學(xué)徒制運行機制中的相關(guān)問題，為構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的運行機制提供理論基礎(chǔ)。