本書首先介紹了“一體多元”的創(chuàng)新教育的概念、高校開展創(chuàng)新教育的背景基礎(chǔ)、中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神以及高等教育與傳統(tǒng)文化融合創(chuàng)新基礎(chǔ)；其次對高校創(chuàng)新教育內(nèi)容、高校創(chuàng)新教育機制、高校創(chuàng)新教育的師資隊伍建設(shè)以及高校創(chuàng)新教育的教學(xué)方法創(chuàng)新與科學(xué)評價進行分析；最后重點探討了高校教學(xué)改革與文化融合、高校教育的傳統(tǒng)文化建設(shè)與傳播以及

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，高校專業(yè)教學(xué)和學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢、能力體現(xiàn)得更加明顯，知識融合互補多元化，促使專業(yè)人才培養(yǎng)具有新時代特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)前獲得了創(chuàng)業(yè)模擬和思維鍛煉，通過明確就業(yè)方向的項目訓(xùn)練，提前進入了職業(yè)生涯規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校大學(xué)生提供解難題、匯眾智、集群思的眾創(chuàng)

本書主要收錄了中國政法大學(xué)教師的教育、教改論文,其中一部分已經(jīng)公開發(fā)表。本書共收錄了15篇文章,分教育模式、課程與教學(xué)、教育管理三大板塊。教育模式包括:《新文科時代涉外民商事法律人才培養(yǎng)問題研究》《以橫向課題為依托的支架式全過程項目制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式探索》;課程與教學(xué)包括:《外國語言學(xué)課程思政建設(shè)探索與實踐》《知識產(chǎn)權(quán)

本書為寧波市與中國社會科學(xué)院戰(zhàn)略合作項目的重大課題的研究成果。本書以大連、青島、寧波、廈門、深圳、蘇州、常州、無錫、泉州、綿陽、珠海、保定等十余個中心城市為研究對象。首先,考察各個中心城市高等教育發(fā)展的背景(從經(jīng)濟、社會發(fā)展角度),高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題等;其次,從政策制定主體層面考察不同中心城市在高等教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)

本書是一本教學(xué)研究專著,以教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵闡述為基礎(chǔ),以教學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)涵演變脈絡(luò)為框架展開。在以教為中心的維度下,以大學(xué)教學(xué)專業(yè)化的問題反思為起點,圍繞教師專業(yè)發(fā)展、大學(xué)教學(xué)評價制度、高�？冃гu價、本科教學(xué)工作水平評估、對高校教學(xué)變革展開深入探索。在以學(xué)為中心的維度下,以現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的育人功能審思為起點,圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度、

本書共分六章,內(nèi)容包括:高�？蒲杏�人的理論基礎(chǔ)、高�？蒲杏�人的作用和功能、高�？蒲杏�人的現(xiàn)狀及其存在的問題、新時代普通高�？蒲杏�人的途徑、新時代廣東高職院�？蒲杏�人的途徑、完善高�？蒲杏�人的制度機制保障。

本書分上下兩篇,上編“地質(zhì)與時代同行”以事件為中心,展現(xiàn)了近代以來我國由地質(zhì)小國發(fā)展為地質(zhì)大國,再向地質(zhì)強國邁進的光輝歷程;下編“地質(zhì)精神永流傳”以地質(zhì)人物為中心,總結(jié)了地質(zhì)工作者愛國、敬業(yè)、奉獻、艱苦樸素、求真務(wù)實等崇高品質(zhì),分析了這些品質(zhì)在促進地質(zhì)工作者個人進步和我國地質(zhì)事業(yè)發(fā)展方面的作用。

本書內(nèi)容包括：哲學(xué)門類及其特點、經(jīng)濟學(xué)門類及其特點、法學(xué)門類及其特點、教育學(xué)門類及其特點、文學(xué)門類及其特點、歷史學(xué)門類及其特點、理學(xué)門類及其特點、工學(xué)門類及其特點等。

本書內(nèi)容選取了現(xiàn)階段比較新穎的思政課實踐教學(xué)模式,力圖研究在新時代背景下如何創(chuàng)新思政理論課實踐教學(xué),并根據(jù)實踐教學(xué)的基本情況,提供了一個全新的思政課教學(xué)思路。在書稿內(nèi)容上,其首先闡述了思政課實踐教學(xué)的相關(guān)概念、實施現(xiàn)狀以及教學(xué)內(nèi)容;而后審讀探究了思政課教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)狀以及必要性;最后則詳盡地探討了關(guān)于四位一體式、互動

本書共計8章，分別是：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)時代、探求創(chuàng)業(yè)本質(zhì)、創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理、創(chuàng)業(yè)團隊的管理、創(chuàng)業(yè)機會識別與評估、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估與管理、創(chuàng)業(yè)資源整合與融資、創(chuàng)業(yè)計劃書準(zhǔn)備與路演。