本書總結(jié)了大學(xué)生入學(xué)教育的傳統(tǒng)經(jīng)驗，也廣泛吸納了近年來有關(guān)大學(xué)入學(xué)教育的研究成果與實踐心得，將適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、愛國教育、文明修養(yǎng)與法紀(jì)安全教育、心理健康教育、成才教育這六大教育融為一體，并適當(dāng)增補了“安全教育”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“教育幫扶”“校園文化”等特色內(nèi)容。

本書內(nèi)容為貴州大學(xué)在民國時期編著的老校史,由十部分組成,分別為:沿革紀(jì)要、環(huán)境述略、組織編制、人事概況、校舍設(shè)備、教學(xué)概況、訓(xùn)導(dǎo)概況、訓(xùn)導(dǎo)概況、特述、附職附小。貴州大學(xué)在一百二十年的辦學(xué)歷程中,雖然校名幾經(jīng)更迭,校址幾度變遷,辦學(xué)歷史幾次斷裂,屢經(jīng)磨難,但仍櫛風(fēng)沐雨、篳路藍縷、薪火相繼,始終心系國家和民族的前途命運,以

本書是一本介紹地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的專著,主要介紹了地方本科高校的基本知識,著重對地方本科高校的現(xiàn)狀進行探討,闡述地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性,并對高校轉(zhuǎn)型思路和方向進行深入分析。全書以地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為研究對象,從人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型、學(xué)科和專業(yè)轉(zhuǎn)型、課程體系轉(zhuǎn)型、教學(xué)實踐轉(zhuǎn)型、教師隊伍轉(zhuǎn)型等方面出發(fā),圍繞應(yīng)用型創(chuàng)新人才

本書揭示了寒門學(xué)子在名校遭遇的一種隱性的“文化障礙”。因為不掌握名校場域中“默認”的知識和實踐模式--由家境優(yōu)勢賦予的一整套文化性的技藝,他們“上大學(xué)”的實踐模式難以使他們在白熱化的出路競爭中搶占先機,情感世界與內(nèi)在自我也經(jīng)受著不曾預(yù)料的沖擊。

本書按照演化邏輯梳理大學(xué)的發(fā)展和與城市的互動關(guān)系,試圖回答三個關(guān)鍵問題:第一,引入大歷史觀和全球觀,聚焦大學(xué)的本職功能,回答人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題“怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么人?為誰培養(yǎng)人?”第二,探查在不同的時空方位下“大學(xué)是什么?動力機制是什么?趨勢是什么?”,具體到辦學(xué)“經(jīng)費哪里來?教師哪里來?學(xué)生何處去?”,第三,縱向梳

本書共六章，從高校輔導(dǎo)員的工作定位、高校輔導(dǎo)員工作方法、大學(xué)生特點分析、輔導(dǎo)員工作加強大學(xué)生思政教育、輔導(dǎo)員工作維護大學(xué)生心理健康、輔導(dǎo)員工作推進大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展等方面，介紹了高校輔導(dǎo)員的概念界定、高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)、大學(xué)生的思維特點分析、大學(xué)生的行為特點分析、輔導(dǎo)員推進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的措施。

本書是一本系統(tǒng)研究高校思想政治教育與教學(xué)方面的著作,內(nèi)容由高校育人理論、育人機制創(chuàng)新發(fā)展、育人視角下大學(xué)生社會實踐能力培育概述、大學(xué)生社會實踐活動及大學(xué)生社會實踐能力培育總體思路等部分組成。全書著眼于新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展推動建設(shè)教育強國的新形勢,圍繞高校育人的重要使命,對高校育人機制的創(chuàng)新發(fā)展及其重要性進行闡述,并

本書共分五章。第一章為高校人才培養(yǎng)概述,第二章是新時代高校人才培養(yǎng)模式,第三章闡釋了新時代高校人才培養(yǎng)與人才創(chuàng)新,第四章新時代高校人才培養(yǎng)與校企合作,第五章為新時代高校人才評價制度的構(gòu)建。

本書是針對高校德育與心理健康教育進行的研究。本書首先從高校德育的基礎(chǔ)理論入手,討論高校學(xué)生德育過程與規(guī)律、高校德育方法創(chuàng)新和高校德育對高校學(xué)生個體的全面發(fā)展等內(nèi)容進行了闡述;其次,本書對高校心理健康教育的內(nèi)容機制等內(nèi)容進行論述,討論了高校學(xué)生心理健康的內(nèi)涵、心理危機及干預(yù)、以及培養(yǎng)高校學(xué)生積極心理品質(zhì)等問題;最后本書探

本書分為上篇“指導(dǎo)思想”、中篇“專題教案”,包括“教學(xué)分析”“教學(xué)思路與教學(xué)模塊方案設(shè)計”“思維導(dǎo)圖”“影像案例數(shù)據(jù)庫目錄”“資源鏈接”、下篇“教學(xué)模式”(“大班授課、小班研討”新型教學(xué)模式的組織與實施)三個部分,抓住教學(xué)重點、難點,緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際,精選了近年來人們普遍關(guān)注的具有典型性的教學(xué)案例,并撰寫