本書共九章，內(nèi)容包括高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的耦合機(jī)制、高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部支持體系構(gòu)建、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究等。

新生入學(xué)階段是大學(xué)新生價值觀形成的重要時期，也是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的起步環(huán)節(jié)和關(guān)鍵時點。本書共分為五個篇章，第一篇致力于讓新生端正端正心態(tài)，合理規(guī)劃大學(xué)生活；第二篇致力于讓新生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，勤奮學(xué)習(xí)；第三篇致力于讓新生學(xué)好專業(yè)技能，做好職業(yè)規(guī)劃；第四篇致力于讓新生學(xué)會社交技巧，融入大學(xué)生活；第五篇致力于讓新生學(xué)

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。為了落實好立德樹人的根本任務(wù)，高校越來越重視課堂教育的實效。本書是一本高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實踐類趣味闖關(guān)式輔導(dǎo)用書，力求以生動有趣的形式幫助高校教師及學(xué)生靈活開展課堂學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本書內(nèi)容豐富多樣，可以幫助大學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)；形式靈活多變，可大大提升學(xué)習(xí)的趣味性，

本書依照教育部頒發(fā)的《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》等法規(guī)綱要進(jìn)行編寫。本書針對高校大學(xué)生安全工作中存在的一些突出問題進(jìn)行系統(tǒng)、全面地闡述，包括國家安全、教學(xué)安全、實習(xí)安全、生活安全、食品安全等內(nèi)容，涉及大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的各個方面，貫穿大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的

2023年5月19日，溫州大學(xué)將迎來九十華誕，《溫州大學(xué)90年紀(jì)事》一書為紀(jì)念這一盛典而編寫。溫州大學(xué)辦學(xué)源頭可以追溯到1933年在平陽鄭樓創(chuàng)辦的溫州師范學(xué)校，經(jīng)歷了“兩校合并，七校融合”的沿革變遷后，發(fā)展成為浙南閩北贛東區(qū)域唯一的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)、浙江省重點建設(shè)高校、博士學(xué)位授予單位。這期間發(fā)生過許多有意義和一定

中央民族大學(xué)是黨和國家為解決中國民族問題、培養(yǎng)少數(shù)民族干部和高級專門人才而創(chuàng)建的一所具有鮮明特色的高等學(xué)校。學(xué)校前身是1941年成立的延安民族學(xué)院。新中國成立后，經(jīng)中央政府批準(zhǔn)，1951年在北京成立了中央民族學(xué)院，烏蘭夫任首任院長；1993年11月，更名為中央民族大學(xué)；1999年、2004年學(xué)校先后進(jìn)入國家“211工程

《山東省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識問答》是一本職場勵志類圖書，該書主要對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行了解讀。為了進(jìn)一步做好應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作，山東省人力資源和社會保障廳、山東省教育廳、東省人力資源發(fā)展促進(jìn)會共同編寫了《山東省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識問答》。該書采用問答形式，對相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策知識進(jìn)行了解讀，方便廣大畢業(yè)

本書主要內(nèi)容：隨著時代的迅速發(fā)展，國內(nèi)教育改革如火如荼地進(jìn)行，相關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價體系朝著更加完善的方向發(fā)展。但由于多數(shù)本科院校對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用較為局限，通常集中在學(xué)科教學(xué)方法上，教學(xué)質(zhì)量評價體系的應(yīng)用并不明顯，導(dǎo)致本科院校教學(xué)質(zhì)量評價體系難以跟得上教育發(fā)展需求。在本科院校教學(xué)活動中，教學(xué)過程屬于師生共同參與的活動且具

實踐育人在高等教育中的作用已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可，且已經(jīng)是我國高等教育的重要組成部分，本書就是以實踐育人為視角，首先對高校實踐育人進(jìn)行了概述，然后闡述了高校實踐育人的機(jī)制，最后分別從理論教育(核心價值觀等)、高校組織實踐育人、高校社團(tuán)實踐育人、高校與社會協(xié)同實踐育人、志愿服務(wù)實踐育人等層面進(jìn)行了具體闡述。本書論述全面，視

本書從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識入手，論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實質(zhì)與內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的時代意義、創(chuàng)業(yè)的個人價值體現(xiàn)等，對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性進(jìn)行詮釋，分別介紹了創(chuàng)業(yè)的時代環(huán)境、創(chuàng)業(yè)對個體發(fā)展的作用、新的企業(yè)模式和生存管理，最后結(jié)合具體實踐，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論、正確認(rèn)識自我、全面了解職業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定、