全書設(shè)置了“初中生滿分作文·記敘篇”“初中生滿分作文·說明篇”“初中生滿分作文·想象篇”“初中生滿分作文·應(yīng)用篇”“初中生滿分作文·議論篇”等七部分。前面六部分分別設(shè)置了四大板塊，其中，“技巧微點(diǎn)撥”講解每個類別的實用核心技法；“高分范文”以“思維導(dǎo)圖+點(diǎn)評”的形式對范文進(jìn)行精細(xì)解讀；“滿分佳作”則根據(jù)劃分的主題提供5

本書共六章，內(nèi)容包括：美術(shù)教育與美術(shù)課程概述、美術(shù)課程教學(xué)的主體與原則、美術(shù)課程的教學(xué)模式、跨學(xué)科美術(shù)綜合教學(xué)創(chuàng)新、美術(shù)教育中審美的創(chuàng)新、美術(shù)教育的教學(xué)評價。

《特崗教師招聘考試專用教材：數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識》是參加特崗教師招聘考試數(shù)學(xué)學(xué)科的專用輔導(dǎo)教材，旨在幫助考生進(jìn)一步掌握教材知識，提高應(yīng)試能力。本書根據(jù)特崗教師招聘考試數(shù)學(xué)學(xué)科的考試大綱編寫而成，涵蓋了特崗教師招聘考試數(shù)學(xué)學(xué)科的所有必考點(diǎn)，主要包括中小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)論等相關(guān)內(nèi)容。

《特崗教師招聘考試專用教材：語文學(xué)科專業(yè)知識》是為參加特崗教師招聘中語文教師考試的人員編寫的輔導(dǎo)教材，旨在幫助考生進(jìn)一步掌握語文學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)試能力。本書內(nèi)容包括現(xiàn)代漢語、古代漢語、中外文學(xué)史、文學(xué)理論、文學(xué)鑒賞等知識，涵蓋特崗教師招聘考試語文學(xué)科專業(yè)必考知識點(diǎn)。除知識點(diǎn)復(fù)習(xí)外，每模塊還配以思維導(dǎo)圖、真題鏈接、模

本書作者依托創(chuàng)意教學(xué)法，從理論到實踐，從策略到設(shè)計，從課型到案例，對其所教授學(xué)科——物理進(jìn)行了深入研究，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式——物理創(chuàng)意教學(xué)，使學(xué)生沿著創(chuàng)意的足跡自覺地、主動地探究學(xué)科知識的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。這一模式還能夠給廣大教師提供一條新的教學(xué)改革探索之路，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、

本書在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，對教師的教學(xué)能力提出了新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能更好地培養(yǎng)出適合當(dāng)代社會的學(xué)生，教師的“教”也不是簡單地編寫教案，組織學(xué)生按部就班地上課、完成作業(yè)等。教師應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對自己所教的課程進(jìn)行重新設(shè)計，挖掘知識的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。本書將探索在信息技術(shù)支持

本書以統(tǒng)編教材編寫理念為宗旨，緊扣教學(xué)實踐，主要由三部分組成：第一部分是初中七至九年級《道德與法治》教材內(nèi)容解析，針對教學(xué)內(nèi)容提供了周到詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計方案，深入淺出，詳略有序；第二部分是關(guān)于教學(xué)方法的闡釋，包括教學(xué)活動的藝術(shù)、課堂教學(xué)選材講藝術(shù)、課堂教學(xué)方法選擇的藝術(shù)、課堂教學(xué)方式選擇的藝術(shù)四個方面的內(nèi)容，

這是一本學(xué)術(shù)專著圖書，本書對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的相關(guān)理論進(jìn)行探討，提供教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)的典型案例，以我國當(dāng)前正在深入開展的數(shù)學(xué)課程改革為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我國成功的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對我國初中數(shù)學(xué)教育中的課程與教學(xué)進(jìn)行了深入的探討。書中內(nèi)容包括三維整合：初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)；改進(jìn)課堂：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的追求；名家思

本書是筆者近三十年的教學(xué)生涯中課堂教學(xué)的常規(guī)做法和經(jīng)驗積累，在課堂里和學(xué)生共享教學(xué)時間，把時間讓教給學(xué)生，不單讓學(xué)生傾聽，更要讓學(xué)生把理解到的數(shù)學(xué)在課堂里說出來，通過這樣的讓教，讓教師更深入地了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和掌握，能幫助教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對動態(tài)精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計起到促進(jìn)作用。全書首先闡述為何要“讓教”以及“讓教”的

本書是研究者踐行辦學(xué)思想、深化學(xué)校辦學(xué)理念的深入研究的思考。書中涵蓋了學(xué)校教師在教學(xué)中如何真正融合這些理念和目標(biāo)，展示了學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面作的長期研究和實踐的成果。同時，還分析了元認(rèn)知理論視角下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵及要素，用大量的實踐案例證明如何訓(xùn)練學(xué)生“元認(rèn)知”能力以及運(yùn)用“元認(rèn)知”策略進(jìn)行教學(xué)實踐，如