本書以圖為主,生動形象地描繪華南理工大學在改革與發(fā)展中取得的成果,塑造和宣傳華工的整體形象,展示華工人的風采。第一章“血脈賡續(xù)源流長(1918-1952)”,包括革命運動和抗戰(zhàn)時期的辦學歷史,展示國立中山大學工學院先后遷徙各地辦學的史料。第二章“奮楫啟航群英譜(1952-1978)”,包括代表性事件、代表性人物、代表性

本書分為上篇、下篇兩個部分,上篇為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃篇,由職業(yè)生涯規(guī)劃宏觀厘定、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定、汽修專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育構想四部分構建而成;下篇為大學生就業(yè)指導篇,由大學生就業(yè)指導與就業(yè)制度、大學生就業(yè)準備、大學生就業(yè)心理干預、大學生就業(yè)指導體系構建路徑四部分組成。全書圍繞大學生職業(yè)生

本書內容包括基礎篇--高校學生管理的基本理論,高校多元化學生管理模式,管理篇--高校學生生活秩序與宿舍管理,高校學生人際關系與挫折管理,高校學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作管理,創(chuàng)新篇--微時代與高校學生管理工作的創(chuàng)新,大數據與高校學生管理工作的創(chuàng)新,新媒體與高校學生管理創(chuàng)新,“互聯(lián)網+”與高校學生管理工作的創(chuàng)新等。

本書屬于高校教師發(fā)展方面的著作。由高校輔導員工作、高校輔導員教育管理精細化研究、高校輔導員工作考核機制研究、高校輔導員能力提升策略、高校輔導員職業(yè)化、高校輔導員發(fā)展面臨的機遇挑戰(zhàn)與對策幾部分組成。全書以高校輔導員為核心,對其工作性質、工作角色與方法等做了詳細論述,并針對高校輔導員的精細化管理展開了具體分析,在高校輔導員

本書主要圍繞高校職務科技成果權屬改革,從服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施的角度出發(fā),結合高�？蒲泄ぷ鲗嶋H,梳理了國內外對職務科技成果權屬改革的相關研究成果,通過國內外職務科技成果權屬認定法律法規(guī)對比,分析了我國高校職務科技成果權屬改革的現(xiàn)狀和主要困境,明確了高校職務科技成果權屬改革的理論基礎和基本原則,提出了構建中國特色社

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本書含高等教育全方位協(xié)同評估機制本體分析、高等教育全方位評估效用協(xié)同、高等教育評估主體共同體創(chuàng)建、高等教育全方位評估范疇整合、高等教育全方位評估模式協(xié)和等內容。書稿系統(tǒng)性強,闡述有理有據,且附帶有很多分析建議,對我國高等教育全方位評估工作很有啟發(fā)性。

本書基于巴納德組織理論和帕森斯結構功能主義,構建理想的學院學術委員會;通過對我國4所一流大學(廈門大學、北京大學、武漢大學、電子科技大學)的48位學院學術委員會委員的深度訪談,調研出我國一流大學實踐中四種類型的學院學術委員會,并從制度、權力、文化、人格四個維度分析每種類型的影響因素。最后,本研究從完善制度建設、促進權力

本書提出“課程治理”這一概念,旨在從理念、結構、過程和結果上全面審思傳統(tǒng)垂直式課程管理模式的不足,以此在思維方式和行為方式上引領課程建設。本研究扎根一流本科課程建設實踐,在對共計70位教師、管理者和學生深度訪談的基礎上,系統(tǒng)且深入地對我國大學課程治理的探索實踐進行了探究,重點剖析了課程設置、設計、實施和評價等課程建設活

本書以面向學科表現(xiàn)度的一流工學學科建設成效評價為研究對象。首先，通過梳理相關理論與政策，厘清了學科發(fā)展脈絡及我國一流學科建設的政策演變歷程，辨析了一流學科和重點學科、優(yōu)勢學科、特色學科的區(qū)別，明確了一流學科建設評價的類型和適用范圍，比較了國內外具有較大影響力的一流學科評價體系，從而找出現(xiàn)有研究不足和存在問題，界定出本專