本書主要介紹了上海秋考基本政策、各批次志愿填報(bào)規(guī)則及如何填寫提前批次、綜合評價批次、本科普通批次志愿相關(guān)內(nèi)容，同時也對不進(jìn)行統(tǒng)招的港澳臺高校的招生、報(bào)考情況進(jìn)行了解析。另外，書中還配有大量實(shí)例，深入淺出，形象生動，讓讀者在短時間內(nèi)快速了解相關(guān)內(nèi)容，掌握各批次志愿填報(bào)的精髓，理性選擇適合自己的志愿方案。第二版針對最新高考

本書內(nèi)容包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實(shí)踐現(xiàn)狀概述、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵概述、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、高�！皠�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐。

本書立足于我國高等教育發(fā)展的實(shí)際，介紹了國際學(xué)生管理事務(wù)工作的有關(guān)情況，內(nèi)容上從學(xué)生管理事務(wù)的基礎(chǔ)理論入手，以此為指導(dǎo)構(gòu)建國際學(xué)生管理事務(wù)的內(nèi)容體系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)生管理事務(wù)的運(yùn)行保障和學(xué)生的權(quán)利保障，學(xué)生管理事務(wù)是高校學(xué)生工作者進(jìn)行交流對話的重要平臺和渠道，所以書中對學(xué)生管理事務(wù)的背景與對象進(jìn)行了研究。書中還

"2012年4月26日，中國—中東歐國家合作宣告成立。這是中國和中東歐國家以傳統(tǒng)友好為底色，基于合作共贏、共謀發(fā)展的共同意愿攜手打造的跨區(qū)域合作平臺。中國-中東歐國家合作是中歐全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的重要組成部分和有益補(bǔ)充。中國一直特別重視保持和發(fā)展與中東歐國家的友好合作關(guān)系。本書從中東歐各國高等教育的發(fā)展歷程、規(guī)模層次、國

本書共六章，第一章闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃概述；第二章闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制訂與實(shí)施；第三章闡述了民族地區(qū)高校大學(xué)生求職技巧；第四章闡述了民族地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；第五章闡述了民族地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備；第六章闡述了地方性民族院校就業(yè)指導(dǎo)研究。

本書是深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐永周老師的研究課題，也是學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動的成果總結(jié)。旨在讓大學(xué)生更好地從身心兩個層面融入社會。本案例不光提供了豐富的實(shí)踐場景，還獨(dú)創(chuàng)性地融入了心理學(xué)等方面的內(nèi)容，對學(xué)生具備非常好的指導(dǎo)和教育意義。

本書主要闡述思想政治教育話語轉(zhuǎn)型研究的背景及理論與實(shí)踐意義，分析和梳理目前思想政治教育話語轉(zhuǎn)型研究的現(xiàn)狀，對思想政治教育話語的特點(diǎn)、規(guī)律、影響因素進(jìn)行歸納和總結(jié)，為研究奠定前期基礎(chǔ)。

本書著眼于課程思政與思政課程協(xié)同育人的路徑探索,從唯物辯證法基礎(chǔ)理論分析出發(fā),聚焦在核學(xué)科領(lǐng)域,圍繞著相關(guān)理論、事件和人物等內(nèi)容,形成此領(lǐng)域的課程思政案例集,總結(jié)了在開展課程思政過程中的一般經(jīng)驗(yàn)和一般方法,既針對專業(yè)課程思政提供理論化的指導(dǎo),又面向思想政治理論課提供特色化的案例分析,在課程思政與思政課程兩方面均具有一定

本書共收錄16位人物撰寫的21篇文章，他們崗位不同卻都為良師，以德而耕，潤物無聲。書中配有文章作者的介紹和人物照片，能更細(xì)致地向全校師生乃至社會各界展示這些名師的境界和愿景。

本書通過八章內(nèi)容對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課進(jìn)行闡述。第一、二章從介紹文化的相關(guān)概念導(dǎo)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容、基本精神、當(dāng)代價值。第三章從介紹思政課的發(fā)展歷程、科目、內(nèi)容導(dǎo)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課的關(guān)系。第四章到第六章重點(diǎn)介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的邏輯、原則、途徑。第七章從實(shí)踐的角度給出了中華