《幼兒音樂啟蒙繪本》共6套，根據(jù)3—6歲幼兒音樂認知發(fā)展特點進行設(shè)計，從易到難、從自然到文化、從具象到抽象。全書以主題單元模塊為依托，包含四季、人文和典故三個系列，分別對應(yīng)幼兒園小、中、大班的音樂活動。內(nèi)容覆蓋幼兒園三年六個學(xué)期，每學(xué)期1套，每套中由5本小書組成（每本書講述一個故事，并介紹樂器與音樂），包含15種多媒體

《幼兒音樂啟蒙繪本》共6套，根據(jù)3—6歲幼兒音樂認知發(fā)展特點進行設(shè)計，從易到難、從自然到文化、從具象到抽象。全書以主題單元模塊為依托，包含四季、人文和典故三個系列，分別對應(yīng)幼兒園小、中、大班的音樂活動。內(nèi)容覆蓋幼兒園三年六個學(xué)期，每學(xué)期1套，每套中由5本小書組成（每本書講述一個故事，并介紹樂器與音樂），包含15種多媒體

幼兒早期學(xué)習(xí)支持是托幼機構(gòu)對幼兒進行保育的核心內(nèi)容之一。本教材結(jié)合托幼機構(gòu)一日生活中的活動內(nèi)容，以及保育工作在幼兒早期學(xué)習(xí)中所起的支持作用，采用活頁式體例設(shè)計，以項目式呈現(xiàn)，將內(nèi)容分為緒論和三個模塊。其中，緒論為幼兒早期學(xué)習(xí)支持認知，模塊一為幼兒教學(xué)活動支持，模塊二為幼兒游戲活動支持，模塊三為幼兒運動支持。另外，后三個

本書以生活在上海的11—13歲“鄉(xiāng)-城”及“城-城”流動兒童為研究對象，采用質(zhì)性研究方法對流動兒童的日常生活世界做了深入研究，通過走進流動兒童的日常生活世界，傾聽流動兒童聲音，展現(xiàn)了超大城市流動兒童親子之間“管”與“親”、師生之間“喜歡”與“不喜歡”及同伴之間“學(xué)”與“玩”的動態(tài)且豐富的交往互動；并在深入探討流動兒童不

本書為職業(yè)院校早期教育專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教材，其內(nèi)容以嬰幼兒年齡階段為依據(jù)分為三篇六個項目，第一篇介紹0-6個月、7-12個月嬰兒的藝術(shù)熏陶，第二篇介紹13-18個月、19-24個月幼兒的藝術(shù)啟蒙，第三篇介紹25-30個月、31-36個月幼兒的藝術(shù)教育。全書以“彈唱跳畫”技能為框架，任務(wù)引領(lǐng)，錘煉能力；以“精選活動案例”

書稿為高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的公共必修課教材。采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的編寫模式，包括走進教育政策與教育法規(guī)、幼兒教育政策與法規(guī)解讀、幼兒教育主體的法律地位與權(quán)力保護、幼兒教育機構(gòu)中的安全事故處理、教師職業(yè)道德概述、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范、幼兒園教師職業(yè)道德踐行七個項目。書稿一方面系統(tǒng)地介紹了保教政策法規(guī)的基礎(chǔ)知識和基

童蒙期對文化的吸收力和儲存力極強，如何在個體生命的早期讓中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度和神韻成為根植幼兒內(nèi)心深處的精神血脈和文化素養(yǎng)，既是學(xué)前教育價值訴求的根本所在，也是廣大幼教工作者面臨的重要任務(wù)。筆者在全國范圍內(nèi)調(diào)研了10種主流幼兒教材，并選取4種進行文本分析，對其知識存量及功能現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合幼兒教材的本體

本書是廈門市第十幼兒園園本課程“適宜課程研究”的成果，書中圍繞幼兒園適宜課程的課程實施模式，即“三三三”項目活動實踐模型和“三自九步”社團學(xué)習(xí)新模式展開詳細闡述，運用一個個鮮活的活動案例講述了課程發(fā)展的經(jīng)過，關(guān)注兒童在課程中的學(xué)習(xí)與發(fā)展，將適宜課程理念生動地傳達給讀者。幼兒園適宜課程研究從注重知識到注重經(jīng)驗、從單獨分割

本書為職業(yè)教育教材，涉及：學(xué)前兒童社會性發(fā)展與社會學(xué)習(xí)，學(xué)前兒童社會教育的目標與內(nèi)容，相關(guān)活動的設(shè)計與實施等。

本書為開放教育，學(xué)前教育專業(yè)本科教材，涉及：嬰幼兒教育活動，嬰幼兒與家庭，嬰幼兒與社區(qū)，嬰幼兒教師與機構(gòu)，特殊需要嬰幼兒的教育。