本書追溯了大學(xué)從中世紀(jì)的歐洲發(fā)端，歷經(jīng)八百年演變，成為人類生產(chǎn)智慧的重要搖籃的過程。作者重點(diǎn)剖析了國際頂尖大學(xué)如何受到歐洲大陸影響，發(fā)展成為現(xiàn)代大學(xué)的普遍形式。他們的挫折、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，比如盡可能多地利用各種資金來源，注重教學(xué)與研究之間的協(xié)同作用，延攬優(yōu)秀的教員、學(xué)者和外國學(xué)生，著力于塑造完整的人而不僅僅是技術(shù)能力等，對

本書以研究生教育中師生關(guān)系異化為研究對象，從導(dǎo)師權(quán)力與學(xué)生權(quán)利適配性的法律視角，研究在高校推進(jìn)依法治校、提升治理體系和治理能力現(xiàn)代化背景下，研究生權(quán)利保障訴求對大學(xué)內(nèi)部治理提出了新的挑戰(zhàn)。導(dǎo)師和研究生關(guān)系的建立與發(fā)展，可分為招生、培養(yǎng)、畢業(yè)三個(gè)階段，隨著師生關(guān)系逐漸緊密，師生矛盾沖突的可能性增加，畢業(yè)階段是雙方矛盾沖突

本書作者劉莉現(xiàn)為上海交通大學(xué)高等教育研究院副教授。本書為一流大學(xué)研究文庫之一。本書從高�？蒲腥瞬旁u價(jià)的核心矛盾出發(fā)，以認(rèn)同理論、政策過程理論、第四代評價(jià)理論、社會(huì)學(xué)制度主義理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用混合研究方法，通過大量的政策制度文本分析、問卷調(diào)查與訪談研究，從目標(biāo)群體視角研究一流大學(xué)建設(shè)高校不同學(xué)科科研人才評價(jià)政策與制度的認(rèn)同

本書從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，刻畫了中國精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的省際差異、省內(nèi)差異和校際差異；深入分析了縣域高中對縣域經(jīng)濟(jì)增長、人口流動(dòng)以及農(nóng)村子女精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的影響；分別從效率和公平兩個(gè)維度探討了超級(jí)中學(xué)對各省普通高中教育質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生精英大學(xué)入學(xué)機(jī)會(huì)的影響；并結(jié)合科學(xué)設(shè)定高考難度、因地制宜采取分省統(tǒng)分命題方式，從縣

本書稿為廣州大學(xué)的老師們每一年的大學(xué)故事“立傳”,把廣州大學(xué)里老師們一年365天的行跡記錄下來,讓大家也能知道我們的老師們在辦好社會(huì)主義大學(xué)的諸多方面是如何擼起袖子加油干的。通過結(jié)集出版《我們的大學(xué)》教師版,告訴大家廣州大學(xué)的老師們正在努力做“四有”好老師,正在努力做塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”,正在努力做“四

本書作者文森特·廷托曾對美國高等教育中的學(xué)生留校率和學(xué)業(yè)成功問題進(jìn)行了理論層面的反思，而本書關(guān)注的是實(shí)踐層面，即高校應(yīng)當(dāng)采取哪些有效行動(dòng)來留住學(xué)生，幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功。作者基于促進(jìn)學(xué)生留校率提升的四個(gè)環(huán)境要素——學(xué)業(yè)要求、學(xué)業(yè)支持、評價(jià)與反饋和學(xué)業(yè)參與，提出了一個(gè)普適性的高校行動(dòng)框架，詳述了創(chuàng)造這些要素的行動(dòng)方案、具

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生,不僅要有較高的思想道德覺悟、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和技能,而且還應(yīng)具備起碼的職業(yè)素養(yǎng)。正是為了適應(yīng)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的這一需要,作者團(tuán)隊(duì)在教學(xué)與研究的基礎(chǔ)上撰寫了本書。本書明確職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵,說明學(xué)習(xí)和研究它的意義和方法,全書共9章,包含職業(yè)素養(yǎng)的涵義、特點(diǎn),職業(yè)通識(shí),職業(yè)理想,職業(yè)技能,職業(yè)道德

本書內(nèi)容豐富,形式新穎,切合實(shí)際,體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的思想,是大學(xué)新生入學(xué)后的必讀讀物。當(dāng)大學(xué)新生一走進(jìn)大學(xué)校門時(shí),手捧一本《大學(xué)新生入學(xué)教育》,就如同結(jié)識(shí)了一名向?qū)?循著路線圖,走進(jìn)大學(xué)校園,邁入知識(shí)殿堂,在知識(shí)的樂園里,發(fā)現(xiàn)并獲得大學(xué)生活的真諦、學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法、成人成才的路徑等。設(shè)計(jì)了印象篇、學(xué)習(xí)篇、校園實(shí)踐篇、安全

本書共分十一個(gè)章節(jié)，從師資隊(duì)伍人才引育、學(xué)科建設(shè)特色發(fā)展、教學(xué)管理創(chuàng)新優(yōu)化，科學(xué)研究成果突出、國際合作對外交流、產(chǎn)學(xué)研一體化助力中原、文化建設(shè)傳承河大精神、醫(yī)療教育后勤保障、黨的建設(shè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)方面對河南大學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r做了全面的總結(jié)。打破了以往河南大學(xué)校史以各個(gè)歷史時(shí)期的發(fā)展概況為綱的寫作格局，以全新的框架書寫河南大

本書包括特稿、教育基本理論、教育治理與質(zhì)量保障、課程與教學(xué)論、民辦高等教育、國際與比較高等教育、教育史與考試研究、潘懋元高等教育思想研究。本書關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育基本理論聚焦大學(xué)基本職能與使命，教育治理關(guān)注中外合作辦學(xué)的政策與保障體系，教育史與考試研究聚焦唐、清、民國的教育思想實(shí)踐。