本書是汪耀楠先生的詞典學、訓詁學論文以及相關(guān)作品的選集，共38篇，約35萬字，集中體現(xiàn)了他詞典學理論研究的創(chuàng)造性以及對詞典學形成和發(fā)展的突出貢獻。書稿內(nèi)容大致可以分為四個方面：一是以釋義為中心的詞典學理論，二是關(guān)于詞典學與辭書的新見解，三是與詞典學密切相關(guān)的訓詁學理論，四是有關(guān)辭書的會議發(fā)言、審稿意見等。

本刊由南京大學漢語史研究所主辦，張玉來教授主編。本刊敦聘戴慶廈、丁邦新、江藍生、蔣紹愚、孫宏開、王士元等先生為學術(shù)顧問，丁邦新先生題寫刊名。 本刊以歷史語言學的理論、方法為指導，以漢藏語言比較為學術(shù)背景，立足漢語本體，注重跨語言比較，努力探尋漢語及東亞語言間的關(guān)系，特別關(guān)注漢語的形成、發(fā)展及演變規(guī)律的探索。本刊主要欄

一些漢語句法結(jié)構(gòu)(成分)的語義和句法行為具有漢語語言個性，反映漢語句法-話語界面的互動特點，同時圍繞其跨語言轉(zhuǎn)換也有很多困難和迷惑。針對以上問題，在普遍性語言譜系中甄別語言個性表現(xiàn)，同時以普遍性規(guī)律來描述、概括出語言個性表現(xiàn)的機制，還定位明確的語言轉(zhuǎn)換策略。

《普通話口語交際（第4版）》是魅力校園·職業(yè)素養(yǎng)系列教材之一，融標準普通話教學與交際場景于一體�！镀胀ㄔ捒谡Z交際(第4版）》在編寫體例上打破常規(guī)，將“普通諾訓練”和“口語交際訓練”兩條主線并行貫穿于全課程，使學生的普通話能力及應試能力在各項基礎(chǔ)訓練和口語交際的語境訓練中鞏固和提高；在選材用例和訓練設(shè)計時，盡可能貼近社會

這本《成語故事》里，一共收錄了365個成語故事，分別按音序排列，像工具書一樣便于查閱。近四百個成語故事里，大部分是四字成語，也有不少八字成語。除此之外，我們還能看到：三字成語，如“東道主”；五字成語，如“二桃殺三士”“疾風知勁草”“大事不糊涂”“快刀斬亂麻”；六字成語，如“百聞不如一見”“風馬牛不相及”“顧左右而言他”

本書從認知心理學、心理語言學、交際語言學等角度闡述了西方學習者習得漢語字詞的過程、認知模式和特點，并運用大量生動的教學示例展示如何將理論付諸教學實踐。在理論與實證研究的基礎(chǔ)上，作者提出了兩個極具可操作性的漢語二語字詞教學模式。本書主要面向漢語二語教育者，同時也可作為漢語國際教育專業(yè)學生的理想教材。

《畫說津沽方言》是記史之書、載實之書、啟后之書，更是資料之書。編纂此書，以“津話記史”的形式顯現(xiàn)世人，來了解天津的歷史文化和社會發(fā)展，探尋先祖的蹤跡，體驗人文的厚重。書中每一個方言詞匯都是一扇開啟的歷史小窗，可使天津的民俗文化更加直觀完整；每一幅畫作即是一個歷史再現(xiàn)，見詞引畫，由畫連俗，還原歷史本來面目�？此圃溨C調(diào)侃的

“大學語文”，或稱“大學國文”。“國”指其民族之歸屬，彰顯其作為民族母語的價值屬性，“文”，則揭示了其重點所在——以“文”為中心，即著重于典范的書面文本的研讀。國家近些年出臺的相關(guān)文件也指出:我們要重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承，高校要創(chuàng)造有力條件，向全體大學生開設(shè)語文課，提高學生文學素養(yǎng)和道德情操。據(jù)《每

作者運用現(xiàn)代實驗語音學的理論和方法，第一次詳細和系統(tǒng)地描寫了上海話單字調(diào)和兩字調(diào)的聲學性質(zhì)，不單描寫了字調(diào)的基頻，還描寫了時長和音強的性質(zhì)。這項研究對漢語方言調(diào)查和音系歸納具有重要的參考價值。作者在改進技術(shù)手段獲得聲調(diào)的連續(xù)性的聲學數(shù)據(jù)之后，更重要的還要有離散型的音法學認知范疇，這是從實踐到理論跨出的重大一步。第二版和

《漢語史學報》（第二十二輯）共收錄漢語史研究論文26篇，涵蓋方言音韻、語法、詞義、詞匯史、出土文獻以及寫本文獻等諸多領(lǐng)域。論文作者多為相關(guān)研究領(lǐng)域的國內(nèi)外知名學者，如佛教文獻研究領(lǐng)域的辛島靜志先生、敦煌學研究領(lǐng)域的張涌泉教授，中古近代漢語研究領(lǐng)域的方一新、王云路、汪維輝教授，漢語歷史句法和詞匯研究領(lǐng)域的胡敕瑞教授，方言