本書運(yùn)用倫理學(xué)、馬克思主義價(jià)值論與意識(shí)形態(tài)理論，以學(xué)術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，以回答學(xué)術(shù)價(jià)值觀“是什么”、“為什么”，高校青年教師學(xué)術(shù)價(jià)值觀“怎么樣”、“怎么辦”為線索，按照提出問題、分析問題和解決問題的邏輯思路，通過(guò)分析學(xué)術(shù)價(jià)值觀的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)關(guān)系，在考察我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制演變及學(xué)術(shù)價(jià)值觀變遷歷程的基礎(chǔ)上，探究了

2023年是北京大學(xué)建校125周年，也是創(chuàng)建世界一流大學(xué)的985工程實(shí)施25周年。創(chuàng)建世界一流大學(xué)是北大自誕生之日起的初心和夢(mèng)想，承載著興學(xué)圖強(qiáng)的家國(guó)使命。在不斷建設(shè)世界一流大學(xué)的奮進(jìn)之路上，北大作出許多重要的歷史貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮了重要的先鋒作用�！冻跣呐c追夢(mèng)：建設(shè)世界一流大學(xué)的北大印記》旨在建校12

溫州大學(xué)對(duì)整個(gè)溫州，乃至浙南的教育起到了非常重要的作用，它不僅是基礎(chǔ)教育的母機(jī)，還是高等教育的母機(jī)。在基礎(chǔ)教育方面，全市72%的名校長(zhǎng)和53%的特級(jí)教師都出自溫州大學(xué)。在高等教育方面，溫州大學(xué)在多年的辦學(xué)過(guò)程中孕育了三所本科高校：與美國(guó)肯恩大學(xué)合作創(chuàng)辦的溫州肯恩大學(xué)；利用社會(huì)資源創(chuàng)辦的溫州商學(xué)院；利用良好的辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)辦

是一本主要針對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的書籍，對(duì)于剛步入社會(huì)的職場(chǎng)新人也有一定指導(dǎo)和參考性。本書不僅全面介紹了職業(yè)發(fā)展的影響因素和科學(xué)方法，還以相當(dāng)篇幅突出了家庭文化觀對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要影響，以實(shí)用的建議和方法，幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子探索自己的興趣和潛能，并在家庭中創(chuàng)造支持孩子發(fā)展的氛圍。本書在結(jié)構(gòu)上分為家庭文化認(rèn)知、職業(yè)發(fā)展認(rèn)知、

本書分為四部分，分別從四史教育融入思政課教學(xué)、黨史教育融入思政課教學(xué)、多元資源融入思政課教學(xué)、多向視角窺探思政課教學(xué)等四個(gè)方面，對(duì)新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)問題進(jìn)行了探討。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向所有學(xué)生和未來(lái)的教育思想，其根本出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)造力與創(chuàng)業(yè)精神，目的是改革高等教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，改變當(dāng)前人才培養(yǎng)體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、方式方法，從根本上回歸高等教育發(fā)展的本意，滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，可以說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)高校教育教學(xué)綜合改革和人才培養(yǎng)模式改

本書采用量表法，調(diào)查了全國(guó)范圍內(nèi)不同地區(qū)、不同類型高校女教師的職業(yè)幸福感和心理資本現(xiàn)狀，分析了年齡、職稱、學(xué)歷、婚姻狀況、經(jīng)濟(jì)收入、地區(qū)及高校類型對(duì)高校女教師職業(yè)幸福感和心理資本的影響，探討了心理資本對(duì)高校女教師職業(yè)幸福感的影響機(jī)制，并針對(duì)研究結(jié)果提出了提升高校女教師職業(yè)幸福感及開發(fā)高校女教師心理資本的實(shí)施路徑和具體策

《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程思政案例集錦》通過(guò)“基礎(chǔ)知識(shí)思政、專業(yè)知識(shí)思政、綜合知識(shí)思政”三層次遞進(jìn)式內(nèi)容的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)相契合，充分整合、凝練，規(guī)劃為三篇內(nèi)容�！盎�礎(chǔ)知識(shí)課程思政”篇分為民族復(fù)興之路、引領(lǐng)人生之路及美好生活之路三章，根據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握分析問題的理論方法，

社會(huì)對(duì)大學(xué)日益增長(zhǎng)的需求、高等教育的大規(guī)模擴(kuò)張等，也使大學(xué)最重要的職能變得模糊不清，甚至背叛了理性，遠(yuǎn)離其起點(diǎn)和最初使命，失去了思想和學(xué)術(shù)自由，缺乏堅(jiān)定的信念和信心以抗拒來(lái)自校園外部諸如人口、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)趨向之類的環(huán)境力量的要求和影響，大學(xué)不再是一個(gè)德性組織，發(fā)展面臨眾多困惑。本專著正是基于這樣的時(shí)代背景，以德性倫

“傳承”系列講壇是北京大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究院的特色活動(dòng)之一。2018年以來(lái)，北大文研院先后舉辦了五期“傳承”系列講述活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域不同學(xué)科的26位北大學(xué)人，分享他們?cè)诓煌瑫r(shí)代與北大的緣分和故事。本書即是這些講述文稿的合集。這些學(xué)者，有的是新中國(guó)成立前后入學(xué)紅樓的“老北大人”，有的是世紀(jì)之交走進(jìn)燕園的“新