本書對(duì)普通本科院校專業(yè)設(shè)置變遷進(jìn)行了系統(tǒng)研究，力圖通過(guò)全方位的分析與論述，同時(shí)結(jié)合新時(shí)代普通高等學(xué)校面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為普通本科院校的專業(yè)設(shè)置建言獻(xiàn)策。本書第一章主要對(duì)普通本科院校專業(yè)設(shè)置相關(guān)概念以及普通本科院校專業(yè)設(shè)置的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了概述。本書第二章對(duì)改革開(kāi)放前、20世紀(jì)八九十年代以及21世紀(jì)三個(gè)階段我國(guó)普通本科院校

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記圍繞社會(huì)主義文化建設(shè)發(fā)表的一系列重要論述精神，發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的關(guān)鍵作用，《當(dāng)代大學(xué)生文化自信培育研究》以馬克思主義為最根本的指導(dǎo)思想，全面審視當(dāng)前大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握大學(xué)生文化自信培育的目標(biāo)內(nèi)容，深入探討大學(xué)生文化自信的形成機(jī)理，嘗試提出大學(xué)生文化自信教育的有

本書以黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的最新指示精神為指導(dǎo)，立足新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治理論課提出的新任務(wù)、新要求，以高校思想政治理論課作為研究對(duì)象，明確闡述了高校思想政治理論課的課程性質(zhì)、地位和任務(wù)，系統(tǒng)探討了高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)調(diào)控、教學(xué)方法體系改革

本書通過(guò)分析我國(guó)高校建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，首先明確了開(kāi)展高校建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的客觀困難和現(xiàn)實(shí)意義；其次通過(guò)整合現(xiàn)有建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)，結(jié)合高校建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，從高校建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的組織及管理、后評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立、后評(píng)價(jià)的具體評(píng)價(jià)方法等方面系統(tǒng)全面的闡述了高校建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程開(kāi)展后評(píng)價(jià)工作的程序及內(nèi)容，梳理了高校建設(shè)項(xiàng)

現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)用禮儀

高校思想政治教育體系包含思想政治理論課與日常思想政治教育兩部分。思想政治理論課是主渠道，日常思想政治教育是主陣地，后者以高校專職輔導(dǎo)員和兼職班主任為主，組織凝聚各類教育者，主要利用課堂外時(shí)間開(kāi)展日常性、生活化的思想教育和管理服務(wù)。在實(shí)踐中，日常思想政治教育工作與思想政治理論課在內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織形式、教育管理方面各有側(cè)重，

本書從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵入手，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)研究，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究。本書條理清晰，內(nèi)容豐富新穎，是一本值得學(xué)習(xí)研究的著作，以期能對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。

本書由一個(gè)緒論和三篇構(gòu)成。在緒論中，作者以較長(zhǎng)的篇幅從較為宏觀的視野，闡釋了當(dāng)今中國(guó)大學(xué)未來(lái)要引領(lǐng)世界高等教育的四種邏輯，即“根”，中國(guó)大學(xué)遠(yuǎn)行從何處出發(fā)，歷史邏輯；“魂”，中國(guó)大學(xué)的愿景和使命，價(jià)值邏輯；“夢(mèng)”，中國(guó)大學(xué)應(yīng)該向何處遠(yuǎn)行，“理想邏輯”；“路”，中國(guó)大學(xué)遠(yuǎn)行的軌道，實(shí)踐邏輯。在主體的三篇中，第一篇是理論探

本書在對(duì)財(cái)務(wù)管理和高校財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，分析了高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的背景、高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)借鑒、高校財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)創(chuàng)新、高校財(cái)務(wù)管理技術(shù)和方法創(chuàng)新、高校財(cái)務(wù)績(jī)效管理創(chuàng)新與制度優(yōu)化，以及高校財(cái)務(wù)管理的未來(lái)發(fā)展等方面內(nèi)容。以期促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理更好的發(fā)展。

2016年6月我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國(guó)之一，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)本科階段工程教育專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家，對(duì)《悉尼協(xié)議》的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)較少，在高職高專工程教育階段的重視度還多有不足，導(dǎo)致我國(guó)高職高專階段的工程教育及工程技術(shù)專家培養(yǎng)仍然沒(méi)有被其他國(guó)家認(rèn)可的機(jī)會(huì)�！断つ釁f(xié)議》作