本書研究范圍涵蓋大學(xué)本科、研究生思政課、思政本科、研究生專業(yè)課教學(xué)理論與實踐，研究對象包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)評價、教學(xué)設(shè)計、疑難問題、實踐教學(xué)等。本書所收論文皆為我院一線思政課教師平時教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)反思的總結(jié)，是我校大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課理論提升和認識提高的結(jié)晶，是理論與實踐結(jié)合的產(chǎn)物。通過結(jié)集出版，使之成為

過程性評價是大學(xué)生學(xué)習(xí)評價的重要方面和方式,更是一種當(dāng)前備受關(guān)注的學(xué)習(xí)評價范式。我國高校也已普遍實施了過程性學(xué)習(xí)評價,過程考核、平時成績是學(xué)生課程成績的固定部分。為扎實推進過程性學(xué)習(xí)評價的開展,需要深入研究過程性學(xué)習(xí)評價的基本理論和現(xiàn)實狀況,這正是本書的基本目標。全書研究了過程性學(xué)習(xí)評價的基本理論,涉及內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、

本書系統(tǒng)分析了我國地方高校產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，借鑒發(fā)達國家產(chǎn)教融合經(jīng)驗，以地方高校產(chǎn)教融合為研究對象，提出了地方高校以產(chǎn)教融合促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的路徑，以及基于協(xié)同創(chuàng)新理論，以產(chǎn)教融合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路徑。書中還介紹了沈陽建筑大學(xué)基于產(chǎn)教融合開展教育教學(xué)改革，服務(wù)遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展和建設(shè)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的做法。

本書圍繞立德樹人的根本任務(wù)，立足高等教育教學(xué)實際，聚焦教學(xué)改革、課程思政與產(chǎn)教融合等相關(guān)領(lǐng)域，涵蓋方案推介、模式探析、實踐探索等多個層面，重點提煉闡釋財經(jīng)高等教育教學(xué)改革、轉(zhuǎn)型的理論邏輯和實踐經(jīng)驗，著重解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際問題，切實解決教育教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的“最后一公里”問題。

本書由四個部分構(gòu)成：第一章概述，廉政風(fēng)險內(nèi)控的概念、范圍、目標、原則，實施廉政風(fēng)險防控的路線圖和評估的方法。第二章中高風(fēng)險職權(quán)清單，做到風(fēng)險清晰。列示了若干民辦高校權(quán)力事項的風(fēng)險評估和風(fēng)險描述。第三章學(xué)校層面廉政風(fēng)險內(nèi)部控制，包括學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)、二級單位及學(xué)校部處設(shè)置、工作機制要求、關(guān)鍵崗位和關(guān)鍵人員的控制三個方方面

本書立足政治學(xué)、馬克思主義理論學(xué)科的研究視角，通過對新媒體時代大學(xué)生意識形態(tài)安全教育相關(guān)問題的闡釋，系統(tǒng)分析了當(dāng)前我國正處于移動互聯(lián)網(wǎng)時代，在新媒體廣泛運用的時代背景下，大學(xué)生們關(guān)于意識形態(tài)安全教育所面臨的機遇與挑戰(zhàn)；發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題及其原因；并在此基礎(chǔ)上提出了對于當(dāng)代我國大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育的根本原則與對策

本書將全國普通高校學(xué)科競賽排行榜競賽項目分為綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、算法類比賽、軟件設(shè)計類、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類、網(wǎng)絡(luò)安全類、電子設(shè)計類、學(xué)科交叉類、大數(shù)據(jù)與人工智能類、軟件測試類九個大類,從賽事簡介、參賽對象、賽事流程、作品評審、獲獎案例等幾個方面詳細介紹了大學(xué)生科技競賽項目,可為計算機類專業(yè)學(xué)生參加科技競賽項目提供參考。

本書針對當(dāng)前新的就業(yè)形勢、政策及當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生所面對的就業(yè)問題，緊密結(jié)合大學(xué)生的特點進行編寫。本書既立足于大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實，又幫助大學(xué)生從整體上構(gòu)建就業(yè)的全程化知識和能力體系，特別突出了學(xué)生“學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想。全書從就業(yè)形勢分析、求職技巧、職業(yè)適應(yīng)、權(quán)益保護、自主創(chuàng)業(yè)等多方面，進行深入淺出、由點帶面、循序漸進的闡述

本書聚焦大學(xué)變革，通過對瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院制度文本的分析以及對該校校長、管理人員和教師等在內(nèi)的45名關(guān)鍵信息者的訪談，揭示該校如何通過從德國模式轉(zhuǎn)向美國模式，從而在短期內(nèi)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。具體而言，本書分析了瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院建設(shè)世界一流大學(xué)的制度動力，在外部治理、內(nèi)部治理、組織結(jié)構(gòu)、教師評聘制度、博士生教育、校企合

本書聚焦中國高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的探討。在理論上，提出多元主體之間的關(guān)系優(yōu)化、重組是我國高等教育治理現(xiàn)代化的實質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提出了我國高等教育治理中關(guān)系優(yōu)化的分析框架。在實踐上，以A市在教育綜合改革中的實踐為例，對其在改革過程中的創(chuàng)新性舉措進行概括分析。本書對于分析中國語境下多元主體參與的高等教育治理體系