受到守塔人的委托，羅尼和嬸嬸瑪莎夫人，要在十二月照看燈塔兩周。在這段時(shí)光中，羅尼漸漸愛上了拍打巖石的海浪、燈塔里彎曲的螺旋樓梯、獨(dú)自擁有一個(gè)房間以及每晚點(diǎn)亮燈塔的工作，而他想要在圣誕節(jié)時(shí)把這些通通告訴家人�？裳垡娙兆右惶焯斓剡^去，守塔人沒有遵守承諾來接他們回家，憤怒的羅尼忍不住唾棄守塔人的行為，甚至不惜一切，想要通知遠(yuǎn)

本教材是十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版。根據(jù)高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程職業(yè)導(dǎo)向、素質(zhì)本位、能力核心、服務(wù)專業(yè)的原則，本教材重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。訓(xùn)練內(nèi)容以學(xué)生學(xué)習(xí)和工作需要為線索編排，形成了求職、公文、調(diào)研、會務(wù)、策劃、禮儀、洽談、事務(wù)、訴訟、科研、宣傳這11個(gè)與學(xué)生職業(yè)人生密切相關(guān)的項(xiàng)目；在每一個(gè)項(xiàng)目下，又設(shè)

本書共分為五章，包含普通話概述、普通話語音訓(xùn)練、普通話朗讀訓(xùn)練、命題說話、教師語言。書中涉及粵語、潮汕話、客家話三大方言，尤其突出粵語方言和普通話的比較，并附以音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提高學(xué)生普通話運(yùn)用能力。本書適合作為師范院校師范生學(xué)習(xí)普通話的教材，也可作為普通話水平測試輔導(dǎo)用書。

本產(chǎn)品是國際漢語教師課堂用語口袋書系列產(chǎn)品之一。本系列圖書適合不同語種、不同國別的國際漢語教師以及國際漢語志愿者使用；漢語教師們可以通過本系列圖書掌握適合當(dāng)?shù)卣Z言和文化的課堂用語。本書為泰語版，共10個(gè)單元，分別為問候語、上課指令語、活動指令語、表揚(yáng)語、紀(jì)律管理語、上課程序語、課本指令語、師生問答語、同事交流語、文化介

《山陰方言語法研究》一書共十章。*章和第二章的主要描寫并分析了山陰方言的構(gòu)詞法及其語法功能和表義特征；第三章至第六章重點(diǎn)描寫了山陰方言代詞、副詞、助詞和語氣詞的具體用法；第七章重點(diǎn)挖掘了山陰方言中來和去的具體語法功能及其與語音的關(guān)系；第八章至第九章集中描寫并分析了山陰方言中各類句式的主要特點(diǎn)；第十章論述了山陰方言中的各

加斯帕德是一只血統(tǒng)高貴的藍(lán)貓，在不小心吃掉了一株神奇的草后，它竟然開始說話了。因害怕被科學(xué)家抓去研究，它求助自己的小主人兼好友托馬斯，希望他幫自己保守這個(gè)秘密。為了保護(hù)它，托馬斯對外謊稱自己在學(xué)習(xí)腹語�？墒�，在面對那些帶著偽善面具的人類時(shí)，加斯帕德根本無法控制自己的嘴巴。當(dāng)兩個(gè)騙子想要謀財(cái)害命時(shí)，為了保護(hù)托馬斯的爸爸，

莎拉就要和爸爸一起穿過荒野去建造新家了。她害怕充滿各種野獸的大自然，害怕野蠻而神秘莫測的印第安人，更害怕獨(dú)處。每當(dāng)恐懼來襲時(shí)，她總會想起臨行前媽媽對自己說的話：保持你的勇氣，莎拉。保持你的勇氣。因而，盡管路上處處充滿驚險(xiǎn)，她也總能時(shí)刻激勵(lì)自己，克服內(nèi)心的畏懼，勇敢前行。*終，在她的幫助下，新家建成了，并且像她希望的那樣

小小長青藤秉承長青藤*小說書系把世界放到孩子的書架上的出版理念，契合語文教育改革，迎合孩子識字拼音相輔相成的學(xué)習(xí)需求，引領(lǐng)5-8歲的孩子走向獨(dú)立閱讀，推開世界文學(xué)的大門。這一書系的作品皆榮獲*，如紐伯瑞兒童文學(xué)獎、凱特·格林納威獎、瑞典林格倫紀(jì)念文學(xué)獎、比利時(shí)貝納爾·維塞勒文學(xué)獎，以經(jīng)典大獎

《先秦書寫體制研究》致力于考察先秦時(shí)期社會形態(tài)和思想格局如何制約文本意識的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，在書寫活動與廣義政制這一基本關(guān)系框架中展開對先秦書寫體制的分析，運(yùn)用“書寫體制”這一新的知識理論與生產(chǎn)觀念來重新打量與審視中國先秦時(shí)間的人文書寫活動，將政制變遷、社會結(jié)論與知識生產(chǎn)、文《先秦書寫體制研究》寫等關(guān)聯(lián)起來進(jìn)行研究，揭示了