本教材從實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)教材只注重知識(shí)講解教學(xué)本位的局限，突破僅掌握理論知識(shí)的陳舊觀念，從國(guó)家安全、公共安全、出行安全、消防安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、身心健康、求職就業(yè)安全等方面入手，插入豐富的案例和欄目，設(shè)計(jì)了多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解和掌握基本的安全技能。本書(shū)旨在普及大學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)基本知識(shí)，培育

本書(shū)共分為六章。第一章的內(nèi)容是現(xiàn)代高校思政課教學(xué)相關(guān)概述；第二章的內(nèi)容是現(xiàn)代高校思政課精神指導(dǎo)論述；第三章的內(nèi)容是中國(guó)共產(chǎn)黨百年精神譜系融入思政課教學(xué)實(shí)踐；第四章的內(nèi)容是現(xiàn)代高校網(wǎng)絡(luò)思政課變革研究；第五章的內(nèi)容是大學(xué)生思想政治教育認(rèn)同探究；第六章的內(nèi)容是高校思政課中的紅色文化教育。

本書(shū)闡述了思政課程教學(xué)模式及其改革的基本原則、思路與創(chuàng)新的方式方法；介紹了高校思政課程教學(xué)方法及其發(fā)展與改革的歷程和創(chuàng)新，并討論了高校思政課程評(píng)價(jià)的原則、存在的問(wèn)題與對(duì)策。本書(shū)通過(guò)實(shí)際案例討論了高校人文社科類(lèi)課程思政和理工科類(lèi)課程思政建設(shè)。

本書(shū)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了探究，解讀了高校思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)涵，明確了高校思想政治理論課教學(xué)的功能與目標(biāo)，分析了高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，以期為高校思想政治理論課教學(xué)改革的深入探究奠定基礎(chǔ)；揭示了高校思想政治理論課教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，梳理了高校思想政治理論課教學(xué)改革的理念與導(dǎo)向，總結(jié)了高校思想政

本書(shū)是一部學(xué)術(shù)專(zhuān)著，是教育部課題“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群道德觀建構(gòu)與路徑實(shí)現(xiàn)”的結(jié)項(xiàng)成果。深入探究網(wǎng)絡(luò)社群中大學(xué)生道德觀構(gòu)建，是高校立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。本書(shū)主要從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群道德觀建構(gòu)的理論支撐、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群道德觀現(xiàn)狀及原因分析等方面進(jìn)行介紹，并在綜合問(wèn)卷調(diào)查與訪談的基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群

本書(shū)詳述八大關(guān)卡的內(nèi)涵要義，從新知、篤行、領(lǐng)悟三個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)闡述行動(dòng)的步驟與方法，切實(shí)幫助大學(xué)生系統(tǒng)化開(kāi)展生涯探索與規(guī)劃、成長(zhǎng)行動(dòng)與調(diào)整，助力大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)；同時(shí)，本書(shū)將充分呈現(xiàn)本土化生涯規(guī)劃教育理念與成果，也為教師生涯規(guī)劃課程提供配套作業(yè)系統(tǒng)，有助于生涯教育專(zhuān)業(yè)化的有效普及。

本書(shū)以黨的二十大和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代全民國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》等文件關(guān)于學(xué)校國(guó)防教育的相關(guān)部署，對(duì)國(guó)防教育進(jìn)行全面翔實(shí)的闡述和解讀，體現(xiàn)時(shí)代性，突出通俗化，注重可讀性，突出江蘇特色。本書(shū)從大學(xué)生的視角出發(fā)，構(gòu)建以國(guó)防教育為主體的五育體系

本書(shū)是一本研究高校思想政治教育工作理論與實(shí)踐的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。主要研究對(duì)象是高校的思想政治教育，大學(xué)生思想政治教育的成功與否，直接關(guān)系到大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的快慢、關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的成敗。由于當(dāng)前高校思政教育的環(huán)境轉(zhuǎn)變，書(shū)中首先對(duì)高校的思想政治教育工作進(jìn)行了一個(gè)總的概述，并分析了高校思想政治教育工作中面臨的機(jī)遇和挑

本書(shū)從實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課中的重要地位入手，闡述高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，具體從高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系建設(shè)五個(gè)方面著力提升立德樹(shù)人的實(shí)效性，構(gòu)建“五維一體”協(xié)同化的思想政治課教育模式，以新時(shí)代思想政治

本書(shū)深入研究了大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)治理制度，系統(tǒng)的梳理和分析了香港地區(qū)大學(xué)的運(yùn)行方式，對(duì)香港大學(xué)、香港中文大學(xué)及香港科技大學(xué)進(jìn)行案例式分析，通過(guò)概念分析法將學(xué)術(shù)治理的概念劃分為三個(gè)層次：一是大學(xué)學(xué)術(shù)治理的制度文化層、二是大學(xué)學(xué)術(shù)治理的非制度文化層，三是制度層與非制度層交互是如何影響制度的實(shí)際運(yùn)行的。以期為內(nèi)地大學(xué)明確如何處理