本書從班級管理、班級文化、班級活動、后進生轉(zhuǎn)化、班會課內(nèi)容、家長會形式、自身發(fā)展行為、與科任教師協(xié)作共八個方面進行了創(chuàng)新性的探索與思考，并輔以案例及養(yǎng)成策略的分析總結(jié)，對切實加強班主任的教導(dǎo)力，讓班主任的工作高效能地開展起來有較強的指導(dǎo)作用。

本書共五章，內(nèi)容包括：教師的教育學通識，教師與教學基本技能，教師與班主任工作，教師與德育，教師與素質(zhì)教育。

心理劇是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達到治療效果的戲劇。通過扮演某一角色,患者可以體會角色的情感與思想,從而改變自己以前的行為習慣。本書以中小學生原創(chuàng)的大量優(yōu)秀心理情景劇為藍本,在心理咨詢師的指導(dǎo)下進行了二次創(chuàng)作,最終選取了12個經(jīng)典劇目收錄于此書中。本書旨在運用心理情景劇功能,結(jié)合心理學專業(yè)知識及方法,達到故事講

2022年全國碩士研究生入學考試歷史學基礎(chǔ)？中國史自主命題一本通

2022年全國碩士研究生入學考試歷史學基礎(chǔ)？世界史自主命題一本通

本書編寫采取“應(yīng)用模式+方法”的模式,通過大量實踐案例,系統(tǒng)介紹利用空間匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源,創(chuàng)新信息技術(shù)教育教學應(yīng)用模式的方法,幫助教育者實現(xiàn)線上線下相結(jié)合,創(chuàng)新課堂教學、實踐教學和頂崗實習等教學模式,重塑學習者的認知、態(tài)度及行為習慣,支持個性化、智能化、泛在化學習,養(yǎng)成自我管理、自主學習的良好習慣。本書既有一定理論深度

本書以積極心理學與理論導(dǎo)向,以發(fā)展學生潛能和培養(yǎng)學生健全人格為主要目標,以關(guān)注學生精神成長與完善、提高大學生的心理健康水平為宗旨,集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的教材。作者選取了與大學生成長密切相關(guān)的一些課題,如大學生常見心理困擾、自我意識、人格氣質(zhì)、學習動機、人際關(guān)系、戀愛與性心理、情緒管理、壓力挫折、生命意義

本書基于2018年在國家教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》文件中正式提出“三全兩高一大”,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺是推動教育信息化發(fā)展的重要支撐。本書試圖從教育與技術(shù)、技術(shù)與平臺,以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺的三代發(fā)展,描述信息技術(shù)推動教育軟件與平臺的發(fā)展。深圳市南山區(qū)在2008年就開始開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺建設(shè)

本書分點亮教育、管理智慧、聚焦高考、教學加油站、教育探索、碩果飄香六篇，收錄了《立德樹人，推進新龍中學的發(fā)展》《做最好的自己，點亮自己的前程》《知識改變命運，讀書使人明理》《無私奉獻，做卓越的老師》《年級領(lǐng)導(dǎo)(抓級領(lǐng)導(dǎo)和級長)要做哪些工作》等文章。

本書共分六章，內(nèi)容包括：“課堂教學變革：一些理論或政策依據(jù)的思考”“問題導(dǎo)向下的課堂教學任務(wù)：一些責任與使命”“問題導(dǎo)向下的課堂教學策略：兩大‘抓手’及建設(shè)”“問題導(dǎo)向下的課堂教學實施：立足于校本的教研”“問題導(dǎo)向下的課堂教學案例分析：基于事實的理性診斷”“問題導(dǎo)向下的課堂教學成果示例：基于發(fā)展的思想碰撞”。