本書以時代需要教育家為開篇，精選具備教育家精神品格的名師、優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，采用理論與實踐相結(jié)合的方式，介紹了教育家精神，以及做教育家型教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。本書的編寫響應(yīng)了習(xí)總書記2023年9月在給全國優(yōu)秀教師代表的致信中的號召。希望廣大教師讀過本書，能夠以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初

本書根據(jù)考研教育學(xué)的四大學(xué)科共分為4冊，4冊分別為：《中國教育史》《外國教育史》《教育心理學(xué)》《教育學(xué)原理》。各分冊的呈現(xiàn)邏輯皆以章為編寫單位，包含本章介紹、考情分析、章節(jié)導(dǎo)圖及知識精析四大模塊。

本書體例按照項目、任務(wù)二級模塊展開，利于提高課程的針對性與實用性，且適合職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認知規(guī)律。本教材共設(shè)六個項目，分別為：美育素養(yǎng)概述、人文之美、音樂之美、美的藝術(shù)、舞蹈之美、勞動之美等內(nèi)容。每個項目的開頭都設(shè)有學(xué)習(xí)導(dǎo)語和學(xué)習(xí)目標，可以為學(xué)生提供本項目內(nèi)容的預(yù)覽以及提醒學(xué)生需學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容；每個任務(wù)的開頭設(shè)

本書專為教育學(xué)專業(yè)考研用，包含教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)等學(xué)科的學(xué)科分析與建議，大綱考點框架，每章考情分析，知識點提煉與擴展。

《破解項目式學(xué)習(xí)：PBL課堂教學(xué)和探究的10個秘訣》是一本由一線實踐者和研究者撰寫的圖書，旨在協(xié)助中小學(xué)教師在課堂中成功實施項目式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。該書分為導(dǎo)言、結(jié)論和10個秘訣三部分，詳細介紹了如何有效管理PBL課堂、設(shè)定高影響力目標和內(nèi)容、促進學(xué)生有效合作、讓反饋人人有責以及評估學(xué)生產(chǎn)出等方面的內(nèi)容。圖書模塊豐富，

《教育與美好生活》一書以介紹現(xiàn)代教育理論的基本原理與教育的目的起筆，深入探討了教育的終極價值。而后，又分別以品性教育和智慧教育為論述基點，系統(tǒng)探討了從“人生第一年”到“大學(xué)”的教育方法與教育原則，書中不僅詳細論述了學(xué)校的選擇、課程的安排、授課的技巧等具體問題，更介紹了蒙臺梭利等現(xiàn)代教育家的教育理念。書稿完整體現(xiàn)了羅素民

陶行知教育思想既吸取了西方教育理念，又立足中國國情，對中國教育文化傳承和創(chuàng)新，職業(yè)教育是陶行知整個生活教育學(xué)說不可缺少的一部分，他的“生利主義”之觀點，構(gòu)成整個中國近現(xiàn)代職業(yè)教育思想發(fā)展史上的重要一環(huán)，其生活教育、生產(chǎn)教育、做中學(xué)、小先生制、藝友制等，對當代技能中國的背景下，職業(yè)教育的目的、職業(yè)教育功能、“雙師型”教師

本研究采用“定性與定量”相結(jié)合的混合研究方法，遵循“文獻研究—質(zhì)性分析—模型建構(gòu)—實證檢驗—案例研究—優(yōu)化策略”的研究思路，對相關(guān)利益主體在開展職業(yè)教育校企合作中的成本收益和博弈行為進行分析。主要內(nèi)容如下：第一，職業(yè)教育校企合作成本收益與行為的質(zhì)性分析。采用訪談法對校企合作微觀利益主體（教師、師傅和學(xué)生）進行深度訪談，

本書遵照“育人為本，心育為先”的教育理念，旨在提升大學(xué)生學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，厘清了大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)和研究價值，通過實證研究重點探討了大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理資本、社會心態(tài)、身份認同、家庭影響、調(diào)節(jié)機制等，為讀者揭示了大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在規(guī)律和特點。

本書結(jié)合最新考試大綱和考試指定用書，覆蓋教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。全書共分九章，內(nèi)容包括：教育及其產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教育目的與培養(yǎng)目標、教育制度等。