本教材是為高職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育而編寫(xiě)的。全書(shū)分理論篇和實(shí)踐篇兩個(gè)部分。理論篇介紹了勞動(dòng)及勞動(dòng)觀(guān)、勞動(dòng)教育及其歷史發(fā)展、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的使命及重點(diǎn)，實(shí)踐篇介紹了開(kāi)展勞動(dòng)教育與日常生活、教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的具體路徑。 本教材案例豐富、通俗易懂，既可作為高職院校勞動(dòng)教育課教材，亦可作為其他類(lèi)

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師的專(zhuān)業(yè)技能，也是師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共課。本書(shū)共8章，包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)資源的獲取與處理、PPT美化大師與Focusky展示型課件制作、微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)、CamtasiaStudio制作錄屏式微課、萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師制作動(dòng)畫(huà)式微課、Storyline3交互式微課制作、智慧教育。本書(shū)依據(jù)

本書(shū)首先詳細(xì)介紹了心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)心理健康的意義及策略，*后安排了適宜的團(tuán)體輔導(dǎo)；其次以悅納自我，快樂(lè)成長(zhǎng)為主題，詳細(xì)介紹了高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情緒、情感特點(diǎn)及情緒情感的培養(yǎng)策略，教會(huì)學(xué)生客觀(guān)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和塑造良好的性格。同時(shí)包含了人際交往和學(xué)習(xí)心理的調(diào)適及團(tuán)體輔導(dǎo)；再次闡述了關(guān)于心理保

重復(fù)知盲是指?jìng)�(gè)體在快速序列視覺(jué)呈現(xiàn)(RSVP)任務(wù)中，往往對(duì)出現(xiàn)的重復(fù)刺激發(fā)生識(shí)別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認(rèn)知缺陷，重復(fù)知盲現(xiàn)象成為考察人們認(rèn)知加工過(guò)程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質(zhì)類(lèi)群體，與普通兒童相比，除存在語(yǔ)音等語(yǔ)言學(xué)方面的缺陷外，他們?cè)谥�覺(jué)、記憶、注意等認(rèn)知加工過(guò)程中的缺陷被研究

《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》是根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，專(zhuān)門(mén)為高等院校大學(xué)生編寫(xiě)的具有理論性和操作性的心理健康教育課程教材。內(nèi)容包括心理健康概述、適應(yīng)、自我意識(shí)、人格完善、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、愛(ài)情觀(guān)、挫折應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育共12個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行較為全面的分析與

為師二十余載，作者以隨筆的方式記錄了在班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)方面的一些得失，也許沒(méi)有深?yuàn)W的理論，但這些被實(shí)踐驗(yàn)證過(guò)的方法，也許更能引起一線(xiàn)教師的共鳴。好的教師，不僅要有出色的業(yè)務(wù)能力，更要有一種積極樂(lè)觀(guān)、陽(yáng)光向上的生活態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)潛移默化地影響孩子�？赐晁卫蠋煹纳�活隨筆，你會(huì)堅(jiān)信她身邊的每一個(gè)孩子：每天沐浴陽(yáng)光，定會(huì)快

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。本書(shū)以現(xiàn)代教育信息化為主題，整合現(xiàn)代教育信息化理論，緊緊圍繞著信息化時(shí)代教育教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)論述，既有理論層面，也有實(shí)踐層面。全書(shū)分七章，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育信息化綜述、教育信息化的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息化教學(xué)過(guò)程與

語(yǔ)文教師的修養(yǎng)》是葉圣陶教育思想的精華，分為五輯，所選文章涉及葉圣陶先生關(guān)于教師教育、語(yǔ)文教育、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等方面的思考和分析。本書(shū)是葉圣陶先生從事教育工作近80年的思想精華，文中提出的教是為了達(dá)到不需要教教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣等觀(guān)點(diǎn)影響深遠(yuǎn)，影響了幾代教師的成長(zhǎng)。

本書(shū)精選了陶行知教育思想的精華，對(duì)現(xiàn)代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。陶行知是一位集大眾詩(shī)人、大眾教育家和社會(huì)學(xué)家于一身的行動(dòng)理論家。他提出了生活即教育社會(huì)即學(xué)校教學(xué)做合一三大主張，躬親實(shí)踐，終生不渝，創(chuàng)立了適合中國(guó)國(guó)情又順應(yīng)世界現(xiàn)代化潮流的生活教育理論。

阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》是作者的代表作，一本書(shū)教你讀懂兒童。深刻講述教育的根本，解答如何正確參與孩子的成長(zhǎng)，理解孩子的心理、情緒和行為。兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如害羞、孤僻、尿床、打架、說(shuō)謊，甚至不愛(ài)學(xué)習(xí)等。關(guān)于這些問(wèn)題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書(shū)中也有詳細(xì)的介紹和分析。阿德勒告訴我們