本書根據(jù)幼兒園教師資格考試面試的考核要求分為四個部分：第一部分是幼兒園教師資格考試面試概述，主要對幼兒園教師資格面試的目標、內(nèi)容、評分標準和流程進行解讀；第二到第四部分分別對面試的三個環(huán)節(jié)--回答規(guī)定問題、試講與展示、答辯，從考核內(nèi)容分析、解題思路、模擬演練、實訓演練四個方面來闡述。

本書從幼教專業(yè)的角度探討幼兒園教師在保教工作中的專業(yè)倫理問題，尋求"在幼兒園教師的專業(yè)成長中專業(yè)倫理是不可或缺的嗎""在保教現(xiàn)場幼兒園教師應(yīng)該有什么樣的價值取向和行為規(guī)范且如何去踐行""外在規(guī)范如何內(nèi)化為幼兒園教師的自覺行為從而追求更理想的幼兒教育之善"等問題的答案。

本書主要內(nèi)容包括：初識學前兒童語言教育，學前兒童語言發(fā)展與教育的階段，學前兒童談話活動，學前兒童講述活動，學前兒童聽說活動，學前兒童閱讀活動，學前兒童文學作品活動，學前兒童的書寫準備活動，學前兒童日常生活中的語言教育，以及學前兒童語言教育的評價等。

本書介紹了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作的基本理論知識，闡述了自制玩教具對兒童發(fā)展的重要價值以及幼兒園玩教具制作的基本要求。根據(jù)制作材料的不同，幼兒園玩教具可分為紙材料玩教具、泥材料玩教具、布材料玩教具、廢舊材料玩教具、自然材料玩教具等，本書對這幾類自制玩教具的特點與應(yīng)用、基本制作方法、技法要領(lǐng)、實際運用等幾個方面進行了詳

教育工作的最終成效不是以教了什么，而是以學到什么、對學生有什么影響來衡量的。面對轟轟烈烈的教學改革，面對充滿個性的學生，如何進行教與學？如何教育和引導(dǎo)學生？多年以后我們又能給學生留下什么？這些問題都值得我們?nèi)ニ伎�。本書是對教育的“終極思考”，但沒有一篇是從理論到理論或者從理性到理性，它們大多起于教育教學甚或日常生活的細

仁慈寬容的唐僧、勇敢樂觀的孫悟、憨厚可的八戒、忠心耿耿的沙師四人在取經(jīng)途中演繹了一絕倫的話故。本書選《游》中《大孩》《斗法三妖》《女國奇遇》等章節(jié)，以*，讓在輕松的閱讀中感受文學的魅力！

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調(diào)課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調(diào)兒童學習的生活化與游戲化，強調(diào)教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照中班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內(nèi)在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調(diào)課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調(diào)兒童學習的生活化與游戲化，強調(diào)教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照大班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內(nèi)在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

本套課程植根于中華文化的沃土，以兒童發(fā)展為核心，強調(diào)課程與自然、文化的深度契合，采用311的教學模式，強調(diào)兒童學習的生活化與游戲化，強調(diào)教師和兒童共同學習的課程理念，鼓勵教師按照小班兒童的學習方式與節(jié)奏完成學習，旨在幫助他們建立起內(nèi)在的文化感、秩序感和認同規(guī)則，成為有中國文化根基的、自信的新一代。該課程在一定程度上填補

幼兒園每學期都會組織公開課活動，為了上好公開課，每位幼教老師在備課時都需要投入大量的時間、精力�；�于此，《幼兒教師這樣上公開課》匯集了43位一線幼兒教師的優(yōu)秀公開課課例，以期切實幫助廣大幼教老師更好地完成上好公開課的愿望。