本書是一本單點方言的詳細(xì)調(diào)查研究報告。以景寧畬族自治縣中畬族人口比重大、較完整地保留了原生態(tài)畬族生活風(fēng)貌的鄭坑鄉(xiāng)為調(diào)查點，全面、系統(tǒng)地描寫了景寧畬話的語音、詞匯和語法現(xiàn)象，并記錄了豐富的話語材料。語音部分描寫音系，討論連讀變調(diào)、音變、異讀、音韻特點，進(jìn)行音韻比較，記錄同音字匯。詞匯部分從方言特別詞、古語詞、民俗文化詞三

內(nèi)容方面，本書的研究對象是當(dāng)代語言生活中的語法現(xiàn)象，主要涉及三類：第一，不合規(guī)范的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象，相關(guān)文章以語法規(guī)范的重新梳理與普及為主；第二，看似不合規(guī)范的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象，讀者疑問中多存在困惑甚至誤解。相關(guān)文章將闡明這些現(xiàn)象實際上并不違反語法規(guī)范，并對語法規(guī)范進(jìn)行具有一定深度的解說；第三，反映語法新規(guī)范的現(xiàn)象，一

新絲路“中文+職業(yè)技能”系列教材是把中文作為第二語言，結(jié)合專業(yè)和職業(yè)的專門用途、職業(yè)用途的職場生存中文教材，既可滿足學(xué)習(xí)者一般中文環(huán)境下的基本交際需求，又能滿足學(xué)習(xí)者職業(yè)學(xué)習(xí)需求和職場工作需求。本系列采取專項語言技能與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的中文教學(xué)及教材編寫模式。從初級最基礎(chǔ)的語音知識學(xué)習(xí)和崗位認(rèn)知開始，將“中文+職業(yè)技

K12標(biāo)準(zhǔn)中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語學(xué)習(xí)者的一套綜合漢語教材。產(chǎn)品形式具體包括課本、練習(xí)冊、書寫本、配套資源。教材設(shè)計為五階九級：第1級為基礎(chǔ)階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學(xué)準(zhǔn)備階段；3-8級分a、b兩冊，全套教材共15冊。學(xué)習(xí)者通過本套教材，可以通過A-

本書主要面向需要達(dá)到一定普通話級別的普通話學(xué)習(xí)者，依據(jù)2024年1月1日起正式實施的新版《普通話水平測試實施綱要》編寫。本書主體為基礎(chǔ)篇和實踐篇，另有附錄�；�礎(chǔ)篇系統(tǒng)介紹普通話語音知識，分為聲母篇、韻母篇、聲調(diào)篇和語流音變四個部分。實踐篇把普通話語音練習(xí)與普通話水平測試的考查內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，針對新疆考生的語音薄弱

"本教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，結(jié)合統(tǒng)編語文教材，建構(gòu)了語文課程與教學(xué)論的知識框架。本教材除緒論外，主要包括語文課程與教材、語文教學(xué)文本解讀、識字與寫字教學(xué)、閱讀與鑒賞教學(xué)、表達(dá)與交流教學(xué)、梳理與探究教學(xué)、語文教學(xué)新形態(tài)、語文教學(xué)評價、語

"本書是為普通本科高校和高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)普通話編寫的教材，主要包括普通話語音、基礎(chǔ)口語表達(dá)技能訓(xùn)練與普通話水平測試三大部分內(nèi)容。教材講解了普通話語音基礎(chǔ)知識、聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、語流音變的相關(guān)知識；普通話口語基本發(fā)聲技能、口語基本表達(dá)技巧、朗讀等方面的知識；普通話水平測試的基本內(nèi)容、要求，并為學(xué)生應(yīng)試作出了有針

本書以寫作一篇論文的困惑為起點，介紹了如何確定論文選題、論文寫作大綱，寫作論文的方法、技巧和規(guī)范等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，介紹了注釋、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注方法以及論文發(fā)表、論文評價。此外，本書還講述了學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和著作權(quán)保護(hù)等，以避免論文寫作的過程中發(fā)生學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。

本研究采用會話分析的方法，對約30個小時的電話會話和面對面對話中的通過二次評價表達(dá)同意的語例進(jìn)行了分析，從中歸納出實現(xiàn)表達(dá)同意的二次評價的資源和格式，探索每一類資源所表達(dá)同意的強弱，并比較漢語和其他語言中評價回應(yīng)者表達(dá)同意時所使用的二次評價資源的異同，以及他們表達(dá)同意時體現(xiàn)其認(rèn)識獨立與認(rèn)識優(yōu)先或權(quán)威所使用手段的異同。本

該書中英文兼具。由南京大學(xué)海外教育學(xué)院國際中文教育質(zhì)量評價研究基地趙文書主任組織編寫團(tuán)隊，旨在為新時代全世界的國際中文教育研究提供一本高水平的國際化的學(xué)術(shù)圖書。該書立足國際中文教育的前沿，聚焦國際中文教育和中國文化的跨文化交流，既包含國際中文教育的理論研究，也包含應(yīng)用型成果，匯集了相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威專家學(xué)者和關(guān)心國際中文教育