本書主要論述了教育管理在高等學校管理中的重要地位,是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍,充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用,利用教育內(nèi)部各種有利條件,效率地實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。本書首先介紹了高校教育管理概述、高校教育管理體系中的行政管理建設(shè),接著分析了高校教學管理及隊伍建設(shè)和學生教育管理等。全書在闡述各項常規(guī)管理
本書詳細介紹了在信息技術(shù)持續(xù)更新迭代下,如何能夠充分運用技術(shù)優(yōu)勢、整合多方教育資源、節(jié)約時間與距離成本,使線上線下混合式教學模式成為了教師培訓中的關(guān)鍵手段。分析了當前培訓中依然存在忽視成人學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)、線上線下知識銜接不流暢、線上學習互動效果不理想等問題存在的原因;诖,本書在論述契約學習、拓展性學習以及支架理論的
本書從高校教師工作的理念出發(fā),系統(tǒng)梳理了高校教師工作的影響因素與基本對策,并結(jié)合高校教師工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析,詳細地對高校教師的安全教育與管理、教學質(zhì)量保障與評價、師性權(quán)益及其保護等方面的內(nèi)容進行了研究與討論,深入闡述了高校教師評估的原則、方法與指標體系。同時,本書重點探究了高校教師的工作績效及教研工作評估等多方面情況。
本書立足于“雙一流”大學建設(shè)與高水平發(fā)展問題,通過調(diào)研、資料分析、比較研究等研究方法,總結(jié)了我國"雙一流”大學的辦學特色、學科建設(shè)、原創(chuàng)研究等方面的理論與經(jīng)驗,分析了我國“雙一流”高水平大學建設(shè)的現(xiàn)狀,提出了我國"雙一流”大學當前面臨的機遇與挑戰(zhàn)。針對這些機遇和挑戰(zhàn),結(jié)合具體案例,介紹我國"雙一流”大學建設(shè)中的師資隊伍
本教材依托作者負責的國家精品在線開放課程《從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)》配套使用,通過應(yīng)用cooperation(合作)、communication(交流)、construction(建構(gòu))的“3C”混合式教學法,指導(dǎo)授課教師講授《從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)》課程。本書分為教學設(shè)計篇、教學方法篇和教學應(yīng)用篇三部分,共。六章。分別為:第一章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教
《綠色華中大》內(nèi)容為公歷二零二三年,按照一年365天加以編輯,輔之最能展現(xiàn)學校二十節(jié)氣之美的美景,一日對應(yīng)當日時節(jié)的一景,讓讀者在使用日歷時,能夠領(lǐng)略到華中科技大學在綠色建校理念下的校園之美,入校廣場百花齊放之美、醉晚亭邊夏日荷花映月之美、喻家山上綠蔭蔥蔥之美……圖片選擇以全景+局部圖相結(jié)合,既有全景式俯瞰校園,也有極
本書是大學生“生涯導(dǎo)航”教育改革成果之一。該書堅持以立德樹人為根本,緊密結(jié)合大二學生的成長實際,本著“問題導(dǎo)向”“授之以漁”與“同向同行”的目標,通過初識社會、社會角色、社會規(guī)范、社會責任、社會心理、社會文化、社會適應(yīng)、實踐錘煉、服務(wù)社會共9個篇章的教育引導(dǎo),著力構(gòu)建價值塑造、身心健康、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新能力等四大主線,拓
本書根據(jù)大學生的心理認知特點及成長規(guī)律,基于本校特色,結(jié)合學生實際問題,從學校概況、適應(yīng)大學、大學學習、安全教育、心理健康、品格提升、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面系統(tǒng)闡述了大學生入學教育的內(nèi)容和要求,對大學生的品德鍛造、學習方向、成長經(jīng)歷、精神需要、行為規(guī)范等方面進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。力求通過入學教育培養(yǎng)學生愛國、愛校、尊師的優(yōu)良品德
本書內(nèi)容:第一,基于對學情理論及高校思政課課程特點的把握,從概念范疇、內(nèi)容構(gòu)成、價值旨歸等方面闡述了高校思政課學情研究的基本理論,并借鑒院校影響力模型“輸入一過程一輸出”的形式,明確了高校思政課學情研究的分析框架。第二,從學習起點、學習過程和學習結(jié)果三個層面來考察高校思政課學情的真實狀態(tài),對學生的課程觀、學習需求、課堂
湖南農(nóng)業(yè)大學1978年獲批碩士學位授權(quán)單位,開始舉辦研究生教育。1987年,獲批博士學位授權(quán)單位,1995年擁有首個博士后科研流動站;1998年開始招收留學生。四十年的歲月長河,湖南農(nóng)大學位與研究生教育從無到有,由小及大,學位授權(quán)體系不斷完善,學科實力不斷增強,導(dǎo)師隊伍不斷增強,研究生培養(yǎng)條件不斷優(yōu)化,研究生招生規(guī)模不