本書內(nèi)含三個(gè)篇章：精品教學(xué)課例、典型教育敘事和教研論文。精品教學(xué)課例部分共為廣大讀者提供23篇教學(xué)課例，該部分以“實(shí)錄式”呈現(xiàn)了教師的教學(xué)過程、解題思路和效果，以及解題后的反思感悟等。典型教育敘事部分共計(jì)推薦作品13篇，內(nèi)容涉及中學(xué)、小學(xué)和幼兒園，教師選取日常教育教學(xué)中的經(jīng)典案例，從背景闡述、事情敘述和分析問題三個(gè)層面

本書收集了教育教學(xué)研究過程中的許多實(shí)驗(yàn)案例，涉及課堂教學(xué)效率的提高、物理教師現(xiàn)狀的研究、欠發(fā)達(dá)地區(qū)物理教學(xué)的現(xiàn)狀研究及提升策略、物理探究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及提升策略。

本書闡述了DCWE寫作教學(xué)模式和DCWE寫作量表的產(chǎn)生背景、理論基礎(chǔ)及特征，介紹了DCWE應(yīng)用文、記敘文、議論文、說明文寫作概述和寫作案例，展示了DCWE寫作量表的設(shè)計(jì)。

本書主要包括教育概述、教育與人類社會、教育目的、現(xiàn)代教育觀、學(xué)校教育發(fā)展、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、德育、中學(xué)教育活動與管理九章內(nèi)容。各章包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識導(dǎo)圖、案例引入、名詞術(shù)語、信息窗、本章小結(jié)、實(shí)踐·反思·探究、推薦閱讀等欄目。本書在梳理教育的起源、構(gòu)成要素、形態(tài)、產(chǎn)生與發(fā)展的基礎(chǔ)上，剖析了教育的功能、目的、價(jià)值取向和

本書以“雙減”目標(biāo)為導(dǎo)向，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為核心理念，介紹了“智慧作業(yè)”的完整流程以及如何構(gòu)建“智慧作業(yè)”生態(tài)圈，并介紹了在這個(gè)生態(tài)圈內(nèi)如何實(shí)現(xiàn)給每位學(xué)生提供協(xié)商性分層作業(yè)，還匯編了各地各校在進(jìn)行“智慧作業(yè)”課題研究時(shí)的一些成功案例與經(jīng)驗(yàn)。

本書是作者鄒志華作為一名基礎(chǔ)教育工作者、高中語文教師從教25周年的心血結(jié)晶。全書共分為四個(gè)篇章：第一篇是教育認(rèn)識篇，講述她對教育人生的認(rèn)識，對教師成長的體會；第二篇是語文教學(xué)篇，介紹她對語文教學(xué)的實(shí)踐，對語文課堂的反思；第三篇是班級管理篇，描寫了對班級管理的記錄，對育人模式的探索；第四篇是教學(xué)研究篇，包含對教學(xué)規(guī)律的摸

本書系統(tǒng)闡述了語文“生？動”課堂理念內(nèi)涵、特征、構(gòu)建策略，并以翔實(shí)的案例解讀印證了“生？動”課堂的構(gòu)建問題。語文“生？動”課堂，是以提升語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以“以人為本”的教育理念為宗旨，以學(xué)生活動為主線的語文教學(xué)活動。“生動”，既是指教學(xué)氛圍活潑，不呆板不死氣，又是指學(xué)生在課堂上能夠主動參與、互動學(xué)習(xí)。這樣的課堂是用

本書是一本關(guān)于高中日常教學(xué)方面的著作。文中首先對高中日常教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，并系統(tǒng)地介紹了什么是微課教學(xué)，分析了微課的研究概況，闡述了微課教學(xué)的主要意義。在此基礎(chǔ)上對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對現(xiàn)狀的成因進(jìn)行了分析，提出了在高中日常教學(xué)中應(yīng)用微課的相關(guān)建議并詳細(xì)論述了微課在高中日常教學(xué)中的應(yīng)用策略，其中包括微課在高中

本書以廣東省清遠(yuǎn)市第一中學(xué)為例，回顧了清遠(yuǎn)一中辦學(xué)八十載的歷史，并且詳細(xì)闡述了“全優(yōu)教育”的概念以及全優(yōu)教育的戰(zhàn)略實(shí)施。本書著重分析了當(dāng)前中小學(xué)道德教育的現(xiàn)狀，并對在新時(shí)期，如何加強(qiáng)青少年思想道德教育給出了自己的觀點(diǎn)和提出了有效的解決措施。本書的寫作目的著眼于在塑造“全優(yōu)教育”品牌之路的過程中，摸索出一條適合廣東清遠(yuǎn)一

本書圍繞設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教與學(xué)的學(xué)習(xí)路徑，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為主要顯現(xiàn)形態(tài)，學(xué)生通過自主活動和探索獲得概念和結(jié)論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有探究性、體驗(yàn)性和反思性引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思，思中行，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)，有利于發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，“思意數(shù)學(xué)”經(jīng)過30多年教學(xué)研究與實(shí)踐，探索了適合學(xué)生多元發(fā)展的教學(xué)課