說課、微型課以及模擬授課教學(xué)已經(jīng)在師范院校引起重視并積極實施,目前已經(jīng)有很多師范院校把說課、微型課和模擬授課教學(xué)技能納入必修課程或選修課程。本書有三篇共十三章內(nèi)容。第一篇是說課,共有六章內(nèi)容,主要闡述了說課的意義、說課的認(rèn)識、說課的方法、說課的技巧和藝術(shù)以及說課模式、說課案例等;第二篇是微型課,共有三章內(nèi)容,主要闡述了
本書是專為高職學(xué)生編寫的心理健康課程教材,主要內(nèi)容包括高職學(xué)生生活的心理適應(yīng)、心身問題、需要與動機(jī)、學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、自我意識、人格發(fā)展、情緒與情感、性心理、心理危機(jī)問題、網(wǎng)絡(luò)心理與行為問題、精神疾病的識別與防治、職業(yè)生涯的設(shè)計、職業(yè)心理問題等,注重引導(dǎo)高職學(xué)生關(guān)注心理、體驗成長和完善人格,推動他們的學(xué)習(xí)生涯、生活生
金融英語教程
本書與《互動式創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析》為一個組合的雙創(chuàng)公共通識基礎(chǔ)課程,都采用“講故事”的方式授課,以體驗、探索、互動及認(rèn)識、認(rèn)知、認(rèn)同的過程,循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者融入課程內(nèi)容,課程隨時充滿驚奇、意外和想象的空間。老師是引導(dǎo)者,透過案例,活動及圖卡說明,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入浩瀚的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,課程的設(shè)計讓教與學(xué)緊密地連結(jié)在一起,從而創(chuàng)
本書是作者多年來從事教育教學(xué)管理科研工作等方面經(jīng)驗的匯總,共分為五個板塊,第一板塊學(xué)校管理研究,反映作者對學(xué)校制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、特色辦學(xué)等方面經(jīng)驗的總結(jié)。第二板塊教學(xué)研究與探索,作者對涉及到的有關(guān)學(xué)科的教學(xué)感悟和提煉。第三板塊德育與心理健康教育,針對如何開展家校共育、做好班級管理、開展積極心理健康教育等的匯總。第四板
現(xiàn)代教學(xué)管理與德育教育
本書為川渝通識教育聯(lián)盟2019年成果。川渝通識教育聯(lián)盟是2013年年底由西南財經(jīng)大學(xué)倡導(dǎo)成立的旨在加強(qiáng)四川和重慶地區(qū)的通識教育師資、課程等共享的平臺。自該聯(lián)盟建立以來,包括四川大學(xué)、西南大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等高校從事通識教育管理和教學(xué)的專家學(xué)者撰寫了一大批有關(guān)于通識教育的論文!冻跣摹V博·融通——川渝通識教育論探索》以
《教育中的執(zhí)行功能:從理論到實踐》是"教育神經(jīng)科學(xué)譯叢"之一,由美國馬薩諸塞州列克星敦市學(xué)習(xí)與發(fā)展研究所(InstitutesforLearningandDevelopment,簡稱ILD或ResearchILD)的聯(lián)合創(chuàng)始人兼聯(lián)合主任琳恩·梅爾策(LynnMeltzer)主編。本書分為三個部分:第一部分共四個章節(jié),分
本書是高校師范學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課程“課程與教學(xué)論”的配套教材。全書首先介紹課程與教學(xué)論的歷史、對象與旨趣。然后分上、下兩篇介紹課程與教學(xué)論的具體內(nèi)容。上篇為“課程篇”,介紹了課程概觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程開發(fā)與設(shè)計、校本課程開發(fā)與綜合實踐活動設(shè)計。下篇為“教學(xué)篇”,主要介紹教學(xué)概觀,教學(xué)目標(biāo)與教
本書結(jié)合大學(xué)校園典型案例闡述了相關(guān)行為理論,并探討了大學(xué)生行為輔導(dǎo)與訓(xùn)練的實踐策略,旨在幫助大學(xué)生解讀日常行為與動作,引導(dǎo)通過科學(xué)方法塑造有益身心的行為習(xí)慣,同時有效控制及改變自身的問題行為,從而營造健康成功的人生。全書主要分為八章,從人類行為概述開始,介紹行為的經(jīng)典理論,并對行為進(jìn)行心理解讀,再從行為的塑造策略、行為