本書共八章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育概述、高等職業(yè)教育資源配置、高等職業(yè)教育評估的對策與發(fā)展、高等職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)發(fā)展、高等職業(yè)教育管理基本知識分析、高等職業(yè)教育管理理論與模式創(chuàng)新、高等職業(yè)教育教師人力資源管理體制、高等職業(yè)教育管理體制效率提升策略。

本書探索了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中涉及的主要因素,并構(gòu)建了技能型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式,豐富現(xiàn)代職業(yè)教育理論研究的內(nèi)容體系,為教育管理部門實現(xiàn)有效管理和有效投入提供參考。本書介紹了職業(yè)教育是教育改革的方向,教育改革是改革的樞機,并描繪了中國職業(yè)教育改革路線圖,提出要改革學位授予體系、創(chuàng)建區(qū)域技能擴散平臺、構(gòu)建職業(yè)教育社會普遍

本書是探討職業(yè)教育集團實體化運行模式的學術(shù)著作。本書基于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的大背景下，以推進職業(yè)教育集團實體化運作路徑為導向，以國家示范性職業(yè)教育集團(聯(lián)盟)培育單位——廣州工業(yè)交通職業(yè)教育集團為研究對象，從國家、區(qū)域及地方職教政策的背景意義，剖析職業(yè)教育集團的建設(shè)內(nèi)涵，運用利益相關(guān)者理論、博弈論和協(xié)同發(fā)展理論等理論基礎(chǔ)

本書主要面向從事職業(yè)教育理論研究及實踐工作的國內(nèi)外學者與專家，收錄了“長三角區(qū)域財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)教育師資協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟成產(chǎn)暨2021年職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”征文活動中評選出的獲獎?wù)撐募敖?jīng)典案例，以及部分專家論壇報告概要。

本書聚焦鄉(xiāng)村振興與個體發(fā)展下的職業(yè)教育發(fā)展，提出需成立多方協(xié)作的培訓幫扶共同體，設(shè)計“定崗—定培—定技能”定向培訓框架，開發(fā)“志智技”的模塊化課程體系，構(gòu)建職業(yè)教育定向培訓模式，從而有效推進我國鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)。

本書重點梳理出集團內(nèi)涵建設(shè)上取得的大批標志性成果。集團理事單位在教學成果申報、教學團隊建設(shè)、重點專業(yè)共建、精品課程建設(shè)共享、共享生產(chǎn)性標志性實訓基地共建、混合所有制共建產(chǎn)業(yè)學院、合作開發(fā)教材、社會服務(wù)能力提升、產(chǎn)學研孵化平臺、集團共享信息化平臺建設(shè)、校企/大師/名師工作室及工匠工坊申報建設(shè)等方面取得了大批標志性成果。

本書以豐富的實例內(nèi)容和創(chuàng)新的課題設(shè)置,構(gòu)建了適用于高職高�，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)模塊結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的將大學生思想政治教育、學生活動、學生安全、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)五個模塊進行分類整合，對現(xiàn)代學徒制班級管理模式下主題班會開展模式、流程進行了全面系統(tǒng)的闡述，能夠有效指導班主任如何開展一-次高效的主題班會，提高主題班會開展質(zhì)

為深入貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上有關(guān)要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的精神，北京電子科技職業(yè)學院開展“征集課程思政教學設(shè)計案例”評選活動，本書為本次活動中評選出的幾十個個優(yōu)秀案例。本書分為“金扣子”、“金種子”和“金點子”三個部分，簡稱“三金”。本書對提

本書按照理論構(gòu)建—實證研究—政策提煉—案例分析的邏輯結(jié)構(gòu)進行謀篇布局。首先，通過理論分析構(gòu)建高職院校服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分析框架，科學界定產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等核心概念的內(nèi)涵和外延，并展開戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性分析。其次，分別對湖南省部分中職、高職學校及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行實地調(diào)研，一方面有

本書對原內(nèi)控體系的內(nèi)涵進行了拓展，將內(nèi)部控制從傳統(tǒng)六大經(jīng)濟業(yè)務(wù)領(lǐng)域擴展至職業(yè)院校，涵蓋學校的行政、人事、紀檢監(jiān)察、內(nèi)部審計管理領(lǐng)域以及學生資助、校企合作、產(chǎn)業(yè)學院、財政專項項目、招生管理、科研管理、教務(wù)管理等26個履職業(yè)務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建起一套符合職業(yè)院校實際，可有效運行的基于標準的全業(yè)務(wù)內(nèi)部控制體系。