文言文是中國(guó)幾千年文化積淀的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，可以拓寬視野，培養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)。中華文明是有延續(xù)性的，中華文化又是融會(huì)貫通的，很多現(xiàn)在我們所需要的知識(shí)在古代典籍中都能找到源頭，如果對(duì)文言文一竅不通，那根本無(wú)法深入研究我們的傳統(tǒng)文化。文言文的重要性越來(lái)越明顯，最直接的重要性就是考試要考，而且分值越來(lái)越高。不僅僅是語(yǔ)文

《少年讀經(jīng)典·成語(yǔ)故事》是一套為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的精彩故事集(分為上下兩冊(cè))，旨在通過(guò)有趣的故事，引發(fā)孩子們對(duì)成語(yǔ)的興趣，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。本書(shū)以常用的成語(yǔ)為基礎(chǔ)，編寫(xiě)了一系列生動(dòng)有趣的故事，將成語(yǔ)的含義娓娓道來(lái)，讓孩子們?cè)陂喿x中輕松掌握成語(yǔ)的內(nèi)涵和用法。其中，上冊(cè)包括開(kāi)天辟地、夸父追日、精衛(wèi)填海等150個(gè)成

《文言和白話》主要介紹同文言與白話相關(guān)的一些知識(shí)，探討了作為書(shū)面語(yǔ)言的文言與白話的淵源、特點(diǎn)、功過(guò)、白話替代文言的歷史過(guò)程等有關(guān)問(wèn)題，可幫助讀者正確理解和使用文言和白話。先生涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。自覺(jué)較專者為語(yǔ)文、中國(guó)古典和人生哲學(xué)。作者五十余年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)及編輯工作，

本書(shū)基于認(rèn)知功能語(yǔ)言學(xué)理論及其語(yǔ)法化、主觀化、詞匯化、構(gòu)式化、元語(yǔ)化、標(biāo)記化等語(yǔ)言學(xué)理論與研究方法，根據(jù)現(xiàn)象描寫(xiě)與動(dòng)因解釋相配合、共時(shí)分析與歷時(shí)探索相結(jié)合、個(gè)案分析與總體研究相印證的研究方法，對(duì)副詞再演化的方式與特征展開(kāi)考察與探究，對(duì)再演化的動(dòng)因與功用進(jìn)行多方面的剖析與解釋，進(jìn)而揭示并闡釋副詞各種功用持續(xù)擴(kuò)展的深層原因

手語(yǔ)是聽(tīng)力殘疾人參與社會(huì)生活、進(jìn)行溝通交往的主要工具，是聾人相互之間，以及與外界之間溝通交往的視覺(jué)語(yǔ)言，是國(guó)家語(yǔ)言文字的重要組成部分。本書(shū)是“公共服務(wù)領(lǐng)域國(guó)家通用手語(yǔ)系列推廣手冊(cè)”系列叢書(shū)之一，可供公共服務(wù)領(lǐng)域窗口行業(yè)工作人員和全社會(huì)學(xué)習(xí)、使用國(guó)家通用手語(yǔ)，便利聽(tīng)力和言語(yǔ)殘疾人生活的實(shí)用型手冊(cè)。本書(shū)從十個(gè)章節(jié)，分別詳細(xì)

本書(shū)稿共分為七章，研究了《通雅》對(duì)《說(shuō)文》字義、字形、引文、重文(異體字)等方面問(wèn)題的辨析和疏解，以及《通雅》對(duì)大徐本《說(shuō)文》(南唐徐鍇之《說(shuō)文解字系傳》)的辨析，指出了《通雅》對(duì)《說(shuō)文》研究的貢獻(xiàn)，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

流沙河先生既是詩(shī)文兼修的作家，又是長(zhǎng)期研究古文字學(xué)和傳統(tǒng)文化的大學(xué)者。本套書(shū)為流沙河先生《白魚(yú)解字》《文字偵探》《畫(huà)字》《正體字回家》《字看我一生》五本書(shū)的手稿影印收藏版，信息量大、可讀性強(qiáng)，實(shí)為不可多得的漢字科普佳作�！栋佐~(yú)解字》理清了每一個(gè)漢字的前世今生，梳理了漢字的創(chuàng)造過(guò)程、演變軌跡與文化內(nèi)涵，妙趣橫生�！段淖謧�

"本教材以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛深入自學(xué)自練為主要特點(diǎn)。紙質(zhì)教材分為上下兩編。上編由“普通話語(yǔ)言表達(dá)”和“教師口語(yǔ)應(yīng)用”兩部分構(gòu)成，為課程基礎(chǔ)知識(shí)�！捌胀ㄔ捳Z(yǔ)言表達(dá)”部分對(duì)標(biāo)普通話水平測(cè)試，講解普通話語(yǔ)音、朗讀、演講的方法、技巧相關(guān)知識(shí)�！敖處熆谡Z(yǔ)應(yīng)用”部分與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)幼兒教師日常工作情境和幼兒園一日工作流程

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