本書內容是將北京市東城區(qū)陽光社區(qū)矯正中心整理的真實案例整理而成，未成年人作為一個特殊的群體，思想處于不穩(wěn)定狀態(tài)，對社會的認知也比較片面，容易受到周圍環(huán)境中的消極因素影響。本書試圖從多個角度解析未成年人在成長經歷中產生的心理問題，探討父母、師長、親屬等如何更好地為未成年人的成長保駕護航。

本書共七章，內容包括：面試概述，面試基本禮儀，幼兒園教育活動的設計與指導，備課、說課和試講，結構化面試指導，答辯，技能測試。

本書共分九章，內容包括：自教育闡述；自教育文化：自然而然，自如其然；自教育課程：自我選擇，自我建構；自教育治理：自治自律，自動運轉；自教育學生：自知自信，自律自強等。

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約翰·洛克是英國近代重要的哲學家和政治理論家，除此之外，他對教育學也有巨大貢獻。1684年，正在荷蘭流亡的洛克收到了來自英格蘭的求助信，好友愛德華·克拉克請他就撫養(yǎng)和教育孩子提供有益的建議。于是，洛克寫下了一連串的書信作答，內容涵蓋身體、智力和道德教育。他用平易近人的語言，透徹闡述了教育的原

本書針對中等職業(yè)學校學生普遍關注的社會適應、自我探索、有效學習、有效溝通、生命探索、挫折應對、健康人格、職業(yè)生涯等問題，以心理學為基礎理論，結合多學科知識，有針對性地指導學生從生理、心理和社會環(huán)境等方面認識自我、完善自我，發(fā)展健康人格。本書編寫充分考慮職業(yè)學校學生接受特點

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本教材旨在通過對高職學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高高職學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)。教材共分為十一講，分別是無用之用、大學之道、仁者愛人、家國情懷、慎終追遠、敬畏生命、事作于細、和而不同、守正創(chuàng)新、相信未來和詩意棲居，以期指導學生學會以積極而又平和的態(tài)度來對待自己的學習生活，塑造理想

本書基于中小學教師的工作與生活需要，著眼中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和未來國民素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明確以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師為目標導向，建設系統(tǒng)連貫融通的中小學教師師德教育的內容框架和培訓課程體系，注重遵循師德養(yǎng)成的內在規(guī)律，著力提升教師師德培訓的科學性、針對性和實效性。《指導標準》是國

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