本書(shū)分為三個(gè)部分：第一部分是以學(xué)生為中心的學(xué)校課程微變革，主要闡述課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)的意義、內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法；第二部分是以課堂改進(jìn)為追求的學(xué)科課程建設(shè)，主要呈現(xiàn)柳州市部分學(xué)校以學(xué)科為代表的課程設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施；第三部分是以民族區(qū)域資源為基礎(chǔ)的特色課程研發(fā)，充分體現(xiàn)柳州市學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)“本土挖掘，技術(shù)創(chuàng)新”的實(shí)施

本書(shū)基于《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2020版》編寫(xiě)。全書(shū)緊扣考試大綱和新教材各個(gè)單元話(huà)題，并在各單元話(huà)題基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)拓展，專(zhuān)為中等職業(yè)學(xué)校參加對(duì)口升學(xué)考試的同學(xué)準(zhǔn)備。本書(shū)的編寫(xiě)主要按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大主題進(jìn)行，包括自我與他人、學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)交往、社會(huì)服務(wù)、歷史與文化、科學(xué)與技術(shù)、自然與環(huán)境和可持續(xù)

本書(shū)以研究的視角，結(jié)合作者多年主持引領(lǐng)區(qū)域、學(xué)校、教研員及教師開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”研究與實(shí)踐的親身經(jīng)歷，從區(qū)域推進(jìn)、學(xué)校實(shí)施及課程教學(xué)等維度，系統(tǒng)總結(jié)了開(kāi)展“新基礎(chǔ)教育”研究的規(guī)劃思路、實(shí)施路徑和策略方法，架構(gòu)了理論重建與實(shí)踐創(chuàng)新之間的橋梁。本書(shū)多以寫(xiě)實(shí)的手法，在關(guān)照區(qū)域推動(dòng)“新基礎(chǔ)教育”研究多領(lǐng)域、多層面綜合融通的基礎(chǔ)

本書(shū)是作者根據(jù)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，把所思、所行、所聞和所研薈萃于此。把教育實(shí)踐中與學(xué)生相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴收納與此，用一顆溫暖的心，靜候教育之花開(kāi)慢慢開(kāi)放。如何從日常小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？如何在暖心解決問(wèn)題的同時(shí)做到德育的滲透？這都需要班主任用智慧解訣。本書(shū)通過(guò)豐富多彩的主題班會(huì)和日常教學(xué)生動(dòng)地呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教育理

這是一本鄉(xiāng)村初中體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)提升進(jìn)行實(shí)踐探索的教學(xué)論著。書(shū)稿記錄了作者在工作中推進(jìn)體育核心素養(yǎng)落實(shí)的措施、對(duì)體育教學(xué)的研究和思考、參與各類(lèi)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感悟、形成的各種教學(xué)案例、進(jìn)行課題研究的成果，是作者從事體育教學(xué)二十多年的心血凝練。二十多年來(lái)，作者在平凡的崗位上，用好每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力

本書(shū)從目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，就扭轉(zhuǎn)低效的語(yǔ)文課堂教學(xué)局面和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行理論闡釋和實(shí)踐論證，并反思課堂教學(xué)，提出了基于“三位一體”學(xué)生觀的語(yǔ)文課堂教學(xué)范式轉(zhuǎn)型的理念。全書(shū)從課堂教學(xué)范式轉(zhuǎn)型視角出發(fā)，內(nèi)容涵蓋了中文教學(xué)、散文教學(xué)、文言文教學(xué)、實(shí)用類(lèi)文本教學(xué)等；從教學(xué)教法的闡釋到教學(xué)模式

本書(shū)將解決現(xiàn)階段很多家長(zhǎng)和學(xué)生如何做才能做出全面、規(guī)范、客觀、簡(jiǎn)介的檔案資料，講解為什么要做綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。具體講，將指導(dǎo)學(xué)生如何去正確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔的填寫(xiě)云平臺(tái)和社會(huì)實(shí)踐表；指導(dǎo)學(xué)生如何去做和未來(lái)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)相關(guān)的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生如何完成藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)及填寫(xiě)；指導(dǎo)學(xué)生如何完成綜合評(píng)價(jià)招生的基本要求；

從1920年的一次“進(jìn)山會(huì)議”，明確了“救濟(jì)天資聰慧學(xué)行兼優(yōu)之貧寒學(xué)子”的辦學(xué)初衷，特別是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子到任后更是提出了秉承“全人教育”的辦學(xué)理念，明確“多元化辦學(xué)，個(gè)性化培養(yǎng)，陪伴式成長(zhǎng)，特色化引領(lǐng)”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新有為的陽(yáng)光健康學(xué)子而不懈努力。光榮的進(jìn)山，這一百年，學(xué)校成為了培

本書(shū)系青島市教育局名校長(zhǎng)、名班主任、名師“三名工程”入選教育專(zhuān)著，是作者教育管理理念和成果的一次梳理總結(jié)，對(duì)新人文學(xué)校管理進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，內(nèi)容豐富，案例鮮活，具有很高的出版價(jià)值。

本書(shū)共十二篇，主要內(nèi)容包括：比較性思維閱讀、辯證性思維閱讀、歸納性思維閱讀、演繹性思維閱讀、結(jié)構(gòu)性思維閱讀、邏輯性思維閱讀等。