本書(shū)共10章，包括小學(xué)科學(xué)課程理論、小學(xué)科學(xué)課程資源、小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、物質(zhì)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)、生命科學(xué)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)、地球與宇宙科學(xué)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)、技術(shù)與工程相關(guān)內(nèi)容教學(xué)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)和小學(xué)科學(xué)教師。

本書(shū)遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和要求，以核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)與實(shí)施為主線，著重對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的各要素進(jìn)行闡述，同時(shí)關(guān)注提升學(xué)生的理論水平，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。另外，本書(shū)通過(guò)剖析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，幫助教師對(duì)新課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)教師如何進(jìn)行有效設(shè)計(jì)做切實(shí)有效的指導(dǎo)。本書(shū)注重吸收和反

武漢市江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)創(chuàng)辦于1927年，學(xué)校曾被定位為武漢市窗口學(xué)校、江岸區(qū)品牌學(xué)校。鄱陽(yáng)街小學(xué)以“陽(yáng)光教育”為理念，為每個(gè)孩子提供溫暖、多彩、賦能的教育，提出了“留下陽(yáng)光童年，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。稿件從教育理念、教學(xué)體系構(gòu)建與支撐、成果案例分享等方面，記錄和展示了鄱陽(yáng)街小學(xué)傳承、發(fā)展、創(chuàng)新的腳步，其辦學(xué)特

本書(shū)為“南寧市特級(jí)教師叢書(shū)”之一。全書(shū)以提高教學(xué)有效性、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的特殊要求進(jìn)行了梳理，創(chuàng)造性地將目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT互動(dòng)資源、學(xué)習(xí)導(dǎo)航卡及達(dá)標(biāo)練習(xí)、教學(xué)視頻片段實(shí)錄等多種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，總結(jié)出練習(xí)課、講評(píng)課、整理與復(fù)習(xí)課等多種課型

這是一本教育類(lèi)圖書(shū)，圍繞“項(xiàng)目化在習(xí)作中的實(shí)踐應(yīng)用”這一主題，由淺入深地闡述了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的理論基礎(chǔ)與課程事實(shí)，系統(tǒng)地論述了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的取向及形態(tài)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的跨學(xué)科整合、小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科整合教學(xué)的路徑與實(shí)施策略，深入探究了小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科閱讀、審美賞析、寫(xiě)作教學(xué)。本書(shū)內(nèi)容翔實(shí)、條理清晰、邏輯合理

《行知印記：基于“行知”文化理念下的教育教學(xué)課題研究成果集》是大興區(qū)長(zhǎng)子營(yíng)鎮(zhèn)第二中心小學(xué)實(shí)踐陶行知教育理念，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)小先生制課堂教學(xué)，以“行知文化”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，秉承“知行合一”的教育理念，堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”的辦學(xué)風(fēng)格，實(shí)施“學(xué)思結(jié)合”的辦學(xué)途徑，培養(yǎng)“教人求真”的教師和“學(xué)做真人”的學(xué)生。同時(shí)借鑒費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，來(lái)進(jìn)行教育

本書(shū)內(nèi)容分為課程研究和教材研究?jī)蓚�(gè)部分，共包括十二章：“數(shù)學(xué)課程與課程理念”“數(shù)學(xué)課程目標(biāo)”“數(shù)學(xué)課程內(nèi)容”“數(shù)學(xué)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材深度研讀”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材國(guó)內(nèi)外比較”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材中落實(shí)核心素養(yǎng)的研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化研究”“小學(xué)數(shù)學(xué)教材與信息技術(shù)的融合”“小學(xué)數(shù)

本書(shū)主張?jiān)谛�學(xué)課堂中引入全球視角進(jìn)行和平教育與開(kāi)展國(guó)際合作，由聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和瑞典國(guó)際發(fā)展合作署工作人員聯(lián)合編寫(xiě)。本書(shū)從多維度介紹了和平教育與國(guó)際合作的基本知識(shí)與實(shí)踐技能，包括兒童的需求和權(quán)利，跨文化溝通，聯(lián)合國(guó)及其專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和環(huán)境問(wèn)題。本書(shū)參考了聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)系學(xué)校項(xiàng)目中的教學(xué)實(shí)踐，介紹了如何通過(guò)和平教育與國(guó)際合

本書(shū)基于區(qū)域教研主題與學(xué)科教研主張，對(duì)區(qū)域教研活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，梳理并研制了小學(xué)數(shù)學(xué)深度教研運(yùn)作結(jié)構(gòu)框架，并組織30余所學(xué)科教研基地學(xué)校開(kāi)展基于“問(wèn)題引領(lǐng)”的深度校本教研，總結(jié)建構(gòu)出“問(wèn)題引領(lǐng)”下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研相關(guān)理論及實(shí)踐策略，精選了8個(gè)“問(wèn)題引領(lǐng)”下的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研精品案例。本書(shū)通過(guò)豐富詳實(shí)的內(nèi)容，以理論與實(shí)

本書(shū)從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論基礎(chǔ)入手，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的研究。通過(guò)分析培根數(shù)學(xué)的實(shí)踐策略，探討了助推培根數(shù)學(xué)的教學(xué)法。根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念、怎樣落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐做了詳細(xì)的介紹。通過(guò)具體的課堂案例和實(shí)際示范，幫助教師理解如何將核心素養(yǎng)導(dǎo)向融入數(shù)學(xué)課堂