本書主要試圖回答一個核心問題,即“如何通過形成性評價來落實核心素養(yǎng)”。為此,探討了指向核心素養(yǎng)的形成性評價的基本議題與關(guān)鍵技術(shù),剖析了這種形成性評價行動所需的單元設(shè)計,進(jìn)而以單元為單位研發(fā)了四個典型主題的形成性評價案例。第一章指出了探討核心素養(yǎng)評價的必要性與緊迫性。第二章從六個基本議題論述了指向核心素養(yǎng)的形成性評價。第

本書主要由兩部分內(nèi)容組成:第一部分導(dǎo)言;第二部分課例分析。其中第二部分包括“以讀促寫”課例和“以寫促讀”課例。本書基于新課標(biāo)理念編寫,書中所有語篇覆蓋面廣,課例選擇也關(guān)注語篇主題的覆蓋面和寫作體裁的覆蓋面。書中活動設(shè)計理念和方法有獨創(chuàng)性和引領(lǐng)價值,讀寫活動設(shè)計的同時考慮評價(評價量表的設(shè)計/評價活動的設(shè)計),注重教學(xué)評

本系列讀本按照教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的要求科學(xué)規(guī)劃,分階段、分模塊循序漸進(jìn)地設(shè)置內(nèi)容,力求將不同學(xué)段的安全教育內(nèi)容有機(jī)地整合起來,統(tǒng)籌安排。本書適用于九年級學(xué)生,教師可以在開展公共安全教育的過程中,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟,增強(qiáng)安全意識。全書圍繞初中階段的安全教育內(nèi)容設(shè)置6個重點

本書是《我學(xué)安全更安全》系列中的八年級下冊。內(nèi)容按照《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定,圍繞初中階段的安全教育內(nèi)容設(shè)置6個重點專題(社會安全、公共衛(wèi)生安全、生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)環(huán)境安全、校園安全),每個專題下安排1-3個節(jié)內(nèi)容,全書共13節(jié)。各小節(jié)下設(shè)5個欄目:“安全小故事/小場景”(將生活中較為常見的安全隱患以

本書是《我學(xué)安全更安全》系列中的七年級下冊。內(nèi)容按照《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定,圍繞初中階段的安全教育內(nèi)容設(shè)置6個重點專題(社會安全、公共衛(wèi)生安全、生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)環(huán)境安全、校園安全),每個專題下安排1-3個節(jié)內(nèi)容,全書共13節(jié)。各小節(jié)下設(shè)4個欄目:“安全小故事/小場景”(將生活中較為常見的安全隱患以

本書嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,內(nèi)容契合統(tǒng)編版語文教材策劃。本書特對一線教師關(guān)于授新課過程中,中等偏上學(xué)生的普遍需求進(jìn)行了調(diào)研。同步新課期間,學(xué)生的重點在于夯實基礎(chǔ),只有穩(wěn)固基礎(chǔ),才能在后續(xù)學(xué)習(xí)中達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變的能力,進(jìn)而靈活應(yīng)對日益變化的中考趨勢及新考法。由此我們將本書方向聚焦在鞏固基礎(chǔ),將中檔難題大題化小題,最終幫助學(xué)生逐

本書是我國第一套系統(tǒng)的、專業(yè)的、科學(xué)地針對中小學(xué)營養(yǎng)教育的教學(xué)參考書。教材將按照中小學(xué)不同層級,既體現(xiàn)年齡特色,又具備連貫性。同時參考中小學(xué)教育大綱的要求,按照不同年齡段中小學(xué)生認(rèn)知特點和健康需求進(jìn)行編寫。編寫團(tuán)隊主要來自中國疾病預(yù)防控制中心營養(yǎng)與健康所,同時邀請北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院、國家衛(wèi)建委疾控局營養(yǎng)校園相關(guān)試點的

本書圍繞豐富有趣的閱讀材料展開,以提高學(xué)生的英語閱讀理解能力、穩(wěn)步擴(kuò)大詞匯量為核心,兼顧語法、聽說、寫作和思維的發(fā)展。它采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)法,包括8個主題單元,每單元包含3課,在提升學(xué)生閱讀水平的同時,擴(kuò)大詞匯量,學(xué)習(xí)英語語法。本書有教材、配套練習(xí)冊、教學(xué)課件和教師教學(xué)用書,教材體例結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)、合理,配套練習(xí)冊用于課外鞏

活力教育以激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為根本出發(fā)點,以精神的活力提振情緒和身體的活力,力求從源頭上解決孩子體能不強(qiáng)、情緒不高和學(xué)習(xí)動力不足等問題,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展、活潑發(fā)展和全面發(fā)展。“核心素養(yǎng)”“新高考”“雙減”等新要求、新政策的不斷提出,越發(fā)證明活力教育契合時代要求,具有強(qiáng)大的生命力和普適性的先進(jìn)理念。全書分活力教育思想總論、活

本書是三位歷史一線教師二三十年來教學(xué)經(jīng)驗、案例的總結(jié),全書在體例結(jié)構(gòu)上共設(shè)九章,主要內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計技能訓(xùn)練與實踐、教學(xué)組織技能訓(xùn)練與實踐、教學(xué)實施技能訓(xùn)練與實踐、教學(xué)評價技能訓(xùn)練與實踐四大部分,旨在運用科學(xué)的訓(xùn)練方法,組織訓(xùn)練內(nèi)容,以期實現(xiàn)預(yù)計訓(xùn)練效果。本教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),體系完整,切近中學(xué)歷史教學(xué)實際,突出實訓(xùn)特色,注