本書(shū)立足于深度學(xué)習(xí)理念，將廈門(mén)六中數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)進(jìn)階理論相結(jié)合，指向?qū)W生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培育。本書(shū)在闡述開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，介紹中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織，素養(yǎng)評(píng)價(jià)、論文寫(xiě)作和案例評(píng)析，為中學(xué)開(kāi)展數(shù)學(xué)建模教學(xué)提供參考。全書(shū)共分為六個(gè)章節(jié)，中學(xué)數(shù)學(xué)建模與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)建模課

本書(shū)是一本關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的短文集，作者用隨筆的形式，以獨(dú)特的視角，一事一議，寫(xiě)別人之未寫(xiě)，輕松活潑，樸實(shí)自然.本書(shū)分為五章，包括何為好課，教學(xué)雜議，專(zhuān)題薈萃，解題點(diǎn)滴，答疑解惑. 本書(shū)可供中小學(xué)教師、教研員以及師范院校的學(xué)生參考閱讀.

聚焦近5年高考作文原題和各地模擬題，作者作為一線(xiàn)教師下水作文，給學(xué)生以示范。有別于市面上流行的理性分析空洞解剖的指津式作文教學(xué)法，作者秉持的是例子是真的教材，示范是親的教學(xué)理念，在直接下水寫(xiě)作的過(guò)程中準(zhǔn)確找到學(xué)生高考作文的痛點(diǎn)難點(diǎn)，其指導(dǎo)也更有針對(duì)性、更加有效。 根據(jù)作文具體篇目情況，書(shū)中靈活設(shè)置作文原題、方法指導(dǎo)、下

本書(shū)共包含60篇初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)案例，每篇案例都記錄了師生共同閱讀、剖析經(jīng)典以及習(xí)作的過(guò)程，有引言經(jīng)典展示師生共讀點(diǎn)對(duì)點(diǎn)仿寫(xiě)等欄目。全書(shū)內(nèi)容安排循序漸進(jìn)，由單一閱讀向群文閱讀、整本書(shū)閱讀逐步拓展。所選經(jīng)典及經(jīng)典片段符合要求，師生共讀過(guò)程翔實(shí)生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了不動(dòng)聲色地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)逐層推進(jìn)的目標(biāo)；在閱讀與寫(xiě)作理念上，注重從生活

本書(shū)適合高中數(shù)學(xué)教師、高中學(xué)生閱讀。 本書(shū)立足新高考一核四層四翼的要求，結(jié)合新高考數(shù)學(xué)能力立意，問(wèn)題導(dǎo)向的核心理念，并針對(duì)數(shù)學(xué)要求與近5年數(shù)學(xué)高考的試題特點(diǎn)，將新高考數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)按專(zhuān)題細(xì)分成"三角、數(shù)列、立體幾何等十章，每章包括若干節(jié)，每節(jié)根據(jù)考點(diǎn)選用高考題，對(duì)選用的高考題，先通過(guò)引言說(shuō)明其涉及的知識(shí)背景、考點(diǎn)特征

《成為研究型教師的8個(gè)錦囊》是一本面向中小學(xué)教師的科研培訓(xùn)用書(shū)，該書(shū)突破了以往教育研究方法類(lèi)書(shū)籍的編撰體例，基于中小學(xué)教師在實(shí)踐工作中常見(jiàn)的8個(gè)問(wèn)題架構(gòu)全書(shū)，各有側(cè)重地呈現(xiàn)8種特別適合一線(xiàn)教師的研究方法，同時(shí)配以完整的案例、大量的工具包、實(shí)踐練習(xí)和拓展資源，幫助教師體會(huì)教育研究的全過(guò)程。編寫(xiě)特點(diǎn)為實(shí)踐本位、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、成

本書(shū)分3篇、14個(gè)專(zhuān)題對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)探討。首先,在上篇中,對(duì)核心素養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土沿革、核心素養(yǎng)及其教育的概念、核心素養(yǎng)教育理論的學(xué)理等專(zhuān)題做了理論層面的研討。其欺,在中篇中,對(duì)從素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)教育升華下的人才培養(yǎng)模式、課程重構(gòu)、教師教育勝任力等專(zhuān)題做了綜合性的探討。后,在"下篇中，基于對(duì)核心素養(yǎng)視

本書(shū)依據(jù)2021年修訂的《上海市高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求（試驗(yàn)本）》中“詞匯的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求”部分的詞表，在原《高中英語(yǔ)教學(xué)基本要求詞匯默寫(xiě)本》的基礎(chǔ)上修訂，對(duì)書(shū)中的練習(xí)進(jìn)行了更新。本書(shū)分為義務(wù)階段詞匯、高中階段詞匯、同根詞和分類(lèi)詞四個(gè)部分。

習(xí)近平總書(shū)記指出，在學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新中國(guó)建立以來(lái)，尤其改革開(kāi)放40多年來(lái)，上海作為教改實(shí)驗(yàn)區(qū)在推進(jìn)思想品德和思想政治課程建設(shè)方面，采取了一系列重大舉措，制定了相關(guān)的政策文件。本書(shū)作者從教材編寫(xiě)者的視角，回

《生態(tài)學(xué)理論視角下中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師信念發(fā)展研究》在研究視角、研究?jī)?nèi)容和研究方法等方面對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教師教育和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域做出了一定的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新：（1）在研究視角方面，本研究從生態(tài)學(xué)視角探究中國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師信念發(fā)展問(wèn)題，是對(duì)外語(yǔ)教師信念研究視角的全新補(bǔ)充。從生態(tài)學(xué)視角出發(fā)，可以更全面地探究我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教師信念與教師