本書(shū)主要內(nèi)容包括：新詩(shī)的進(jìn)步、解詩(shī)、詩(shī)與感覺(jué)、詩(shī)與哲理、詩(shī)與幽默、抗戰(zhàn)與詩(shī)、詩(shī)與建國(guó)、愛(ài)國(guó)詩(shī)等。

《紅樓夢(mèng)》中詩(shī)詞曲賦是小說(shuō)的有機(jī)組成部分�！都t樓夢(mèng)》“判詞”和《紅樓夢(mèng)》“十二支曲”甚至是情節(jié)的樞紐和主線，它們無(wú)不暗示著故事的發(fā)展方向和人物的命運(yùn)結(jié)局�！都t樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞曲賦又是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的藝術(shù)大觀園，它幾乎包含了中國(guó)古典詩(shī)詞曲賦的所有文體，僅以詩(shī)而論，就有五絕、七絕、五律、七律、騷體、歌行、排律等，有詠物詩(shī)

《納蘭詞》收錄的納蘭性德的詞，是對(duì)他一生情感的真實(shí)寫(xiě)照�！都{蘭詞》中所附原文、注釋、賞析等欄目，從多角度將詞作的主題思想、創(chuàng)作背景、詞人境況以及詞作的意境、情感全面地展示出來(lái)。同時(shí)，同詞情詞境相契合的人物畫(huà)像、山水景物，以及情景圖等，通過(guò)多種視覺(jué)要素的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞”的藝術(shù)境界。

南京大學(xué)文學(xué)院新生研討課系列教材《雷雨》和《牡丹亭》：劇本與演出

《唐宋詞鑒賞(第2版)》每單元含作者小傳、作家《集評(píng)》、精讀篇目（含注釋、賞析、匯評(píng)）、備選課文、泛讀課文。另附分類詩(shī)詞（如詠史、懷古、山水、愛(ài)情……共30多個(gè)專題，各400首左右）、作品綜述、研究綜述。每單元均附中小學(xué)已學(xué)篇目、參考書(shū)目、思考與練習(xí)。王步高主編的《唐宋詞鑒賞(第2版)》具有系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)式、立體化、大信

父親晏殊，在年僅14歲時(shí)，便才華奕奕，成為進(jìn)士。之后便平步青云，一路上至宰相之職。他的仕途順利，沒(méi)有影響文辭的風(fēng)雅，他以獨(dú)有的優(yōu)越身份，書(shū)寫(xiě)著輕妙如花的詞句。在那些閑情雅思中，沒(méi)有功名利祿，有的只是人生感觸，曼妙清雅。那些隨手拈來(lái)的天成之句，凝煉著最自然的語(yǔ)言。由是，他的詞流傳甚廣，成為宋代詞壇無(wú)法錯(cuò)過(guò)的風(fēng)景。兒子晏幾

《漢語(yǔ)言文學(xué)原典精讀系列（1）：唐詩(shī)美學(xué)精讀/普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材》側(cè)重從文本細(xì)讀的角度對(duì)唐詩(shī)藝術(shù)美進(jìn)行現(xiàn)代詮釋，分別就意境呈示、時(shí)空意識(shí)、模糊思維、空白藝術(shù)、情感體驗(yàn)、自然表現(xiàn)、語(yǔ)言技巧諸端對(duì)唐詩(shī)作品進(jìn)行精讀，作者強(qiáng)調(diào)原典優(yōu)先，故雖移形換步，但念茲在茲的仍是唐詩(shī)文本�！稘h語(yǔ)言文學(xué)原典精讀系列（1）：唐

《唐詩(shī)鑒賞（第2版）》每單元含作者小傳、作家《集評(píng)》、精讀篇目（含注釋、賞析、匯評(píng)）、備選課文、泛讀課文。另附分類詩(shī)詞（如詠史、懷古、山水、愛(ài)情……共30多個(gè)專題，各400首左右）、作品綜述、研究綜述。每單元均附中小學(xué)已學(xué)篇目、參考書(shū)目、思考與練習(xí)。《唐詩(shī)鑒賞（第2版）》具有系統(tǒng)性、網(wǎng)絡(luò)式、立體化、大信息的特點(diǎn)。

《中國(guó)學(xué)術(shù)檔案大系：近代小說(shuō)學(xué)術(shù)檔案》選錄了一些細(xì)讀文本極其精彩的論文，正是我們從事這一方面工作的典范。之所以提出要細(xì)讀、研究近代小說(shuō)作品本身，是因?yàn)楝F(xiàn)在很少有人能沉潛地閱讀作品了。試問(wèn)，現(xiàn)在有多少研究者把目前所見(jiàn)的所有的近代小說(shuō)作品都讀過(guò)一遍呢？有多少研究者把目前所見(jiàn)的所有的近代小說(shuō)都再三細(xì)讀過(guò)了呢？回答是不容樂(lè)觀的

詩(shī)歌該不該存在詩(shī)人該不該存在若無(wú)死亡的沖動(dòng)別再去碰詩(shī)北島遠(yuǎn)行，顧城已逝，海子自殺，食指瘋了