縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展已在理論上達(dá)成了共識(shí)，實(shí)踐上取得了顯著成效，但如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育信息化深度融合，使教育信息化更好地助力義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，仍亟待進(jìn)一步探討�！禕R》本書以義務(wù)教育信息化均衡發(fā)展問(wèn)題為邏輯起點(diǎn)，深入闡述了義務(wù)教育信息化均衡發(fā)展的基本內(nèi)涵、雙重維度和分析框架，提出了義務(wù)教育信息化IE-CCPO

本書基于民辦教育的發(fā)展形勢(shì)與改制要求，為各類早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、中小學(xué)、高等教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供分類管理指導(dǎo)。本書對(duì)教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中常出現(xiàn)的合法合規(guī)、學(xué)校治理結(jié)構(gòu)調(diào)整及股權(quán)激勵(lì)、投資并購(gòu)與重組、中外合作及融資、相關(guān)爭(zhēng)議解決等25個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合相關(guān)政策進(jìn)行解讀，為民辦學(xué)校的舉辦者、投資人、管理者

本書指出了晚清時(shí)期北上廣三地同文館設(shè)立的背景和原因，對(duì)比分析了它們?cè)诮虒W(xué)和管理等方面采取的措施并做出了盡可能客觀的評(píng)價(jià)。本書認(rèn)為，盡管同文館存在諸多問(wèn)題，但它探索中國(guó)教育改革之路的作用和意義是毋庸置疑的。

本書為國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目，基于國(guó)家發(fā)展理論、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力理論與教育政策分析理論等，以國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力理論為主要分析工具，以教育政策與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的互動(dòng)關(guān)系為切入點(diǎn)；縱向上以《國(guó)防教育法》到《美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)法》兩個(gè)標(biāo)志性法案之間的政策流變?yōu)橹骶�，橫向上以國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中與教育相關(guān)的重要指數(shù)為分析要素；從科技競(jìng)爭(zhēng)力指數(shù)、國(guó)民

《我與和易思教育》是作者在口鎮(zhèn)中學(xué)和青島滄口學(xué)校多年的實(shí)踐成果，作者在辦學(xué)實(shí)踐中努力從古今中外的教育學(xué)家身上汲取營(yíng)養(yǎng)，注重培育特色學(xué)校文化，作者在書中認(rèn)為，“和易思教育”在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中要呈現(xiàn)三個(gè)價(jià)值維度的追求：一是喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，二是注重生成性，三是發(fā)展思考力。該書共分為四個(gè)部分。開篇為和易思教育闡述，篇一為

《陜西教育年鑒》是陜西省委教育工委、陜西省教育廳負(fù)責(zé)編纂的一部大型專業(yè)性年鑒，作為一年一度教育發(fā)展的史實(shí)性記載，是綜合反映陜西省各類教育改革與發(fā)展情況的權(quán)威性資料性著作。編纂教育年鑒既是忠實(shí)記載教育發(fā)展過(guò)程的政治任務(wù)，也是宣傳陜西教育改革與發(fā)展成果的重要窗口，可以為教育管理決策提供咨詢和借鑒，為教育戰(zhàn)線工作提供信息和經(jīng)

本書由丁鋼教授主編，是《中國(guó)教育：研究與評(píng)論》系列的第26輯。本書主要采取文獻(xiàn)研究、質(zhì)性研究等方法，將目光投向中國(guó)教育理論與實(shí)踐，從教育實(shí)踐中發(fā)掘教育的意義。本書所選文章都具有較高的學(xué)術(shù)水平。文章的各位作者從自身的獨(dú)特視角出發(fā)，圍繞禮儀教育傳統(tǒng)、高校小語(yǔ)種招生制度、戲劇性教等不同主題，進(jìn)行了較為深入的分析和探討，對(duì)于推

本書為文學(xué)作品集，收集了遂川縣近年來(lái)在“新課堂·新理念”高效課堂優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的部分優(yōu)秀教學(xué)反思。全書共分為三編，第一編為幼兒編，第二編為小學(xué)編，第三編為中學(xué)編。內(nèi)容覆蓋了幼兒園、小學(xué)、初中到高中各學(xué)段、各學(xué)科。這些教學(xué)反思，有的是教師闡述自己在教學(xué)中的成功之處，有的是教師對(duì)自己教學(xué)中不足之處的反思與

本書從作者自身多年從事的生活教育實(shí)踐出發(fā)，抓住教育工作者和家長(zhǎng)的種種現(xiàn)實(shí)困惑，以一個(gè)實(shí)踐者觀察者的角色進(jìn)入問(wèn)題，用生活化的筆觸來(lái)進(jìn)行敘事式的剖析，用專業(yè)工作者的學(xué)識(shí)和態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題和分析問(wèn)題，闡述生活教育實(shí)踐的感悟。教育必須適應(yīng)社會(huì)文化的狀況與要求，強(qiáng)調(diào)生活本身的意義，實(shí)現(xiàn)“三全”育人的目標(biāo)。本書共錄入隨筆100篇，文

本書全面而系統(tǒng)地梳理與總結(jié)中國(guó)教育期刊史上唯一的社會(huì)組織--中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)的歷史的第一本著作。全書分為緒論、自發(fā)初興、步入社團(tuán)、穩(wěn)步發(fā)展、走向繁榮、興盛曲折、書寫輝煌、辦刊研究等共11章,全面回溯了中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育理論刊物分會(huì)31年的發(fā)展史,擬遵循史論結(jié)合、編著合一的原則,既展示了31屆年會(huì)的大量珍貴的歷