本書(shū)基于作者在領(lǐng)導(dǎo)力、行為和變革方面長(zhǎng)達(dá)30多年的實(shí)踐研究而獨(dú)創(chuàng)的簡(jiǎn)約且易行的模型-“梯子”行為改變模型,結(jié)合全球關(guān)于行為改變的研究和實(shí)踐,教大家如何擺脫無(wú)效改變,實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)。本書(shū)中先介紹了何為“梯子”行為改變模型,再通過(guò)真實(shí)故事告訴大家行為改變的重要性、主要阻礙等,以及如何通過(guò)這個(gè)模型實(shí)現(xiàn)工作和生活中的持續(xù)改變目標(biāo)

為加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，全國(guó)28個(gè)省(直轄市、自治區(qū))的師范大學(xué)或著名高校的心理學(xué)單位共同發(fā)起全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。本書(shū)為該項(xiàng)目中級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)的線下使用教材，內(nèi)容比初級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)教材有所提升，全書(shū)包含4個(gè)模塊共10章。第一模塊是心理服務(wù)基礎(chǔ)，包括第一章“心理健康服務(wù)概論與職業(yè)倫理

為加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)領(lǐng)域高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展，全國(guó)28個(gè)省(直轄市、自治區(qū))的師范大學(xué)或著名高校的心理學(xué)單位共同發(fā)起全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。本書(shū)為該項(xiàng)目初級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)的線下使用教材，全書(shū)包含4個(gè)模塊共10章。第-模塊是心理服務(wù)基礎(chǔ)，包括第-章“心理健康服務(wù)概論與職業(yè)倫理”、第二章“心理學(xué)基礎(chǔ)”。第二模塊是識(shí)

本書(shū)共分為四章：第一章為概論，主要對(duì)“公共空間”和“公共文化空間”兩個(gè)概念進(jìn)行內(nèi)涵梳理與意義闡釋。第二、三、四章則選擇常見(jiàn)城市公共文化建筑類型作為研究對(duì)象，深入討論各種文化空間的變化演進(jìn)、建設(shè)情況與基本特征，以及所發(fā)揮的作用。本書(shū)從空間社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)研究的角度為相關(guān)研究人員了解我國(guó)城市公共空間建設(shè)的發(fā)展與變化提供了窗口，具

本書(shū)介紹了即使進(jìn)行反駁也不會(huì)冷場(chǎng)的說(shuō)話方式、面對(duì)說(shuō)話啰唆的人時(shí)的交流方式，以及在短時(shí)間內(nèi)取得共鳴的方法。

本書(shū)講述了社會(huì)心理學(xué)的歷史、概念和主要理論,探討那些定義了這門(mén)學(xué)科的經(jīng)典研究,介紹了社會(huì)心理學(xué)的主要思想家,并且展示了他們的個(gè)人歷史如何激勵(lì)他們理解人與人以及與我們生活的社會(huì)之間的聯(lián)系。從最初的學(xué)科思想到最前沿的發(fā)展,克里斯普展示了社會(huì)心理學(xué)如何與日常生活密切相關(guān)。

本書(shū)以“跨文化傳播與輿情”為主題。面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際輿論場(chǎng),如何做好國(guó)際輿情的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)與預(yù)警,如何讓涉華正面聲音“破圈”并突出重圍、補(bǔ)足國(guó)際輿論較量中的“逆差”,有效提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán),優(yōu)化對(duì)外傳播效果,是當(dāng)前學(xué)界業(yè)界關(guān)注的議題。本書(shū)聚焦涉華國(guó)際輿情,研究其傳播趨勢(shì)、情緒走向、信源情況、傳播網(wǎng)絡(luò)特征等問(wèn)題,分析國(guó)際輿情的傳

本書(shū)共10章，包括老年人人際關(guān)系、老年人溝通禮儀、老年人常見(jiàn)的溝通障礙、與視聽(tīng)障礙老年人的溝通、與認(rèn)知障礙老年人的溝通、與心理障礙老年人的溝通、與社區(qū)居家養(yǎng)老老年人的溝通、與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)老年人的溝通、與安寧療護(hù)期老年人的溝通等。

本書(shū)主要介紹了馬歇爾·盧森堡博士的溝通方式,主要分為四個(gè)步驟:觀察、感受、需要和請(qǐng)求。通過(guò)分析孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)當(dāng)中可能會(huì)遇到的各種狀況,介紹非暴力溝通在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用,一些案例也可以幫助讀者認(rèn)識(shí)到暴力溝通并不僅僅是用難聽(tīng)的話去傷害對(duì)方,有時(shí)一些不經(jīng)意的語(yǔ)言或者表情、語(yǔ)氣也會(huì)傷害到他人。希望孩子們能夠通過(guò)閱讀這

本書(shū)從一個(gè)親歷者的視角分析網(wǎng)絡(luò)用戶的行為和心理，研究互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的深層次影響，并進(jìn)一步探討人與互聯(lián)網(wǎng)互相依存、互相影響的共存方式。本書(shū)首先概述互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)運(yùn)行的三個(gè)基本條件，描述當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)用戶的生活狀態(tài)和內(nèi)在需求體系，以此作為研究網(wǎng)絡(luò)用戶行為和心理的基礎(chǔ)。然后針對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)