課程結(jié)構(gòu)是教師教育理論與實(shí)踐所共同關(guān)切的核心問(wèn)題。近代制度化的師范學(xué)校自誕生之日起，就不得不面對(duì)選擇哪些類型和門類的課程以及以何種形式將其組織起來(lái)的問(wèn)題。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)水平提出了更高要求，這加劇了學(xué)時(shí)有限和知識(shí)無(wú)限的矛盾，也使得如何在有限的時(shí)間內(nèi)合理選擇與組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)體系這一課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題成為當(dāng)代教師教育理

本書以高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感形成機(jī)理及提升策略為研究對(duì)象，采用實(shí)證研究的方法，通過(guò)大量問(wèn)卷調(diào)查和訪談及數(shù)據(jù)分析，重點(diǎn)研究高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的理論基礎(chǔ)及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)形成機(jī)理。具體是闡釋高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的馬克思主義理論基礎(chǔ)，調(diào)研高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的實(shí)然現(xiàn)狀，識(shí)別高校思政課教師職業(yè)認(rèn)同感的影響因素，剖析高

本教材以培養(yǎng)青少年陽(yáng)光心態(tài)為核心，針對(duì)中學(xué)生和中職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，提煉出自我意識(shí)、樂(lè)觀、自信、交際、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自控、愛(ài)心、勇敢八個(gè)關(guān)鍵心理要素，圍繞“意識(shí)—情緒—行為—價(jià)值”的心理學(xué)邏輯順序展開(kāi)解析，兼顧科學(xué)性與系統(tǒng)性。教材以學(xué)生為主體，突破傳統(tǒng)心理學(xué)理論框架，以學(xué)生的實(shí)際心理現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過(guò)“現(xiàn)象分析—重要性闡

本書立足于新時(shí)代職業(yè)教育育人目標(biāo)，嚴(yán)格貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《重慶市全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）實(shí)施方案》。其中，第一、二章聚焦新生適應(yīng)與自我認(rèn)知，第三、四章解析網(wǎng)絡(luò)心理與心理韌性，第五至九章覆蓋人際

這是一本關(guān)于在學(xué)科學(xué)習(xí)中如何應(yīng)用AI大模型的科普書�！禔I大模型帶你“玩轉(zhuǎn)”語(yǔ)數(shù)英》系列圖書，不僅是知識(shí)的載體，更是科技與教育深度融合的結(jié)晶，將DeepSeek、豆包、文心一言、通義千問(wèn)、KIMI、秘塔、智譜清言、訊飛星火等國(guó)產(chǎn)主流AI大模型和實(shí)用學(xué)習(xí)工具巧妙融入教學(xué)全過(guò)程，更有超百條參考指令，根據(jù)不同學(xué)科特性適配多種

本書內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論,大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展,大學(xué)生自我認(rèn)識(shí),大學(xué)生人際交往,大學(xué)生戀愛(ài)與性,大學(xué)生情緒管理,大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì),大學(xué)生生命教育與危機(jī)應(yīng)對(duì),大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。本書內(nèi)容融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素,助力大學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂(lè)觀

本書在吸收市場(chǎng)上相關(guān)書籍優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,更加注重實(shí)用性。從團(tuán)體實(shí)務(wù)技能出發(fā),用一章內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的籌劃與實(shí)施,借助自我意識(shí)、情緒調(diào)節(jié)、同伴交往、感恩之心、團(tuán)體凝聚力、品格優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造力、注意力和心理韌性這九個(gè)主題案例,構(gòu)建了完整的團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)體系,全方位培育小學(xué)生積極的心理品質(zhì)。在呈現(xiàn)形式方面,每個(gè)主

本書是一本系統(tǒng)介紹小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律及其教育應(yīng)用的教材,基于心理學(xué)與教育學(xué)的交叉視角,整合國(guó)內(nèi)外最新研究成果,構(gòu)建了符合小學(xué)教育需求的心理學(xué)知識(shí)學(xué)術(shù)著作體系。全書嚴(yán)格遵循《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,以“學(xué)與教”為核心主線,系統(tǒng)闡述了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)遷移等基礎(chǔ)理論,并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際,深入分

本書以大學(xué)生成長(zhǎng)全周期為主線,深度聚焦學(xué)業(yè)壓力、情感沖突、就業(yè)焦慮等十大高發(fā)心理健康議題;先以案例導(dǎo)入,再系統(tǒng)梳理心理健康核心概念、預(yù)警信號(hào)與循證干預(yù)路徑,幫助讀者識(shí)別抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、成癮等常見(jiàn)困擾。隨后從自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、人際溝通、挫折復(fù)原、職業(yè)規(guī)劃五大維度,提供測(cè)評(píng)量表、情境演練與自助工具包,引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建積極

本書是自主管理教育專家、方法學(xué)家吳甘霖為青少年創(chuàng)作的成長(zhǎng)讀物，是一部讓青少年學(xué)會(huì)心理斷乳、開(kāi)始為人生掌舵的自主生命塑造指南。本書提出一個(gè)全新理念每個(gè)人都應(yīng)該有兩次出生：第一次是肉體生命的出生，第二次是自主生命的覺(jué)醒，并針對(duì)青少年的成長(zhǎng)困惑，提供了一系列有效的解決方法：與父母有沖突，學(xué)會(huì)用愛(ài)的表達(dá)來(lái)做獨(dú)立宣言；面對(duì)來(lái)自同