本書是由江門市教育局主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的江門市第四批名教師培養(yǎng)項目的成果集。該書中每位名師通過記錄成長軌跡，展示個性風(fēng)采，彰顯學(xué)科特色，透視出其獨特的人格魅力和育人智慧。讀者可以從成長案例中感悟粵派教育的應(yīng)有之義和內(nèi)涵要素，深入了解廣東文化特色與人文景觀的教育意義。從江門名師的成長案例中，讀者能夠讀到不同時期教

自2013年河南省中原名師培育工程實施以來，在全省骨干教師中涌現(xiàn)出了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的中原名師。他們以其先進的教育思想帶動著全省中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高，成為河南省基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的領(lǐng)頭人和教育教學(xué)專家。本書是這批中原名師在長期教育實踐中形成的教育思想和教育理論的成果集，涉及幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的多個學(xué)科教學(xué)，旨

2013年河南省中原名師培育工程實施以來，全省骨干教師中涌現(xiàn)出了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的中原名師。他們以其先進的教育思想帶動著全省中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高，成為河南省基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的領(lǐng)頭人和教育教學(xué)專家，本系列書是這批中原名師在長期教育實踐中形成的教育思想和教育理論的成果集，旨在向中小學(xué)教師推廣和傳播中原名師的的教

本書稿收錄了40余篇有關(guān)新課程改革和新高考方案背景下提升語文閱讀教學(xué)效果、提升中學(xué)生閱讀能力、思維能力、鑒賞能力的論文，集中探討了如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)效果、如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力、如何建構(gòu)高效的文言文/現(xiàn)代文閱讀課堂等現(xiàn)實問題。本書稿收錄的文章大部分質(zhì)量較高，理論清晰、舉例得當(dāng)、結(jié)論簡要，展示了很多中學(xué)語文教學(xué)

本書為中小學(xué)教育智慧文庫中的一種，主要從中學(xué)班主任日常工作內(nèi)容入手，以作者的班主任工作實踐為主線，從班會課例、班級精細(xì)化管理及班級主題文化建設(shè)、為了更好地實現(xiàn)家校合作而開展的家長課堂、師生演講、好書推薦等多個方面進行了展示，內(nèi)容實用，貼近師生生活，資料翔實。本書可給班主任提供工作參考，有一定的指導(dǎo)意義。

自主思維是人腦主動對客觀事物進行分析和概括，揭示客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)存聯(lián)系的過程。面對當(dāng)下的“雙減”背景，如何讓“雙減”工作落到實處，如何讓廣大師生、家長、學(xué)校從焦慮中順心地走出來，考量著每個教育人的智慧和能力。該書以如何培養(yǎng)師生在校園里真實自主思維為主題，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、閱讀養(yǎng)成、文化建構(gòu)、文學(xué)創(chuàng)作、作文升格

2020年初，教育部頒發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)。該課程標(biāo)準(zhǔn)充分反映了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，強化育人功能。填補了之前國家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺少課程標(biāo)準(zhǔn)的空白，為深化中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。中職語文進入了以提升語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新階段。語文生態(tài)課堂就是關(guān)注學(xué)生為主體、提

本書稿為韓山師范學(xué)院創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)成果，主要介紹了汕頭市澄海實驗高級中學(xué)綠色教育文化體系的構(gòu)建和綠色學(xué)校建設(shè)情況，是對廣東省中小學(xué)一校一品牌活動的踐行。本書稿收集了學(xué)校近年創(chuàng)建綠色教育特色學(xué)校的一些經(jīng)驗材料，側(cè)面反映了學(xué)校開展強校、強師、強學(xué)的綠色行動的基本情況，集中體現(xiàn)了近年來學(xué)校在完善綠色教育文化體系，

涉及推進義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、辦學(xué)體制改革、管理體制改革等諸多領(lǐng)域。既有從宏觀教育規(guī)劃與決策出發(fā)的理論論證，也有從鮮活的教育活動中總結(jié)出的相關(guān)實踐經(jīng)驗。

地理教科書是傳播地理知識和認(rèn)識國家、認(rèn)識世界的媒介。不同國家所編著的地理教科書會有所差異，通常都以不同的視角塑造和傳播國家形象。這部分內(nèi)容可能是客觀全面的，有可能也是較為片面失實的，因此需要我們?nèi)チ私狻⑷ケ鎰e，并要不斷反思。研究國外中學(xué)地理教科書中關(guān)于中國地理和國家形象的內(nèi)容，可為中國地理的教科書研究、課程教學(xué)等提供一