物理高考題精編:選擇題專輯

本書聚焦核心素養(yǎng)，旨在讓學(xué)生在具體的情境活動(dòng)中探究、實(shí)踐、領(lǐng)悟科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘其科學(xué)潛能，夯實(shí)“未來科學(xué)家”素養(yǎng)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來從事科學(xué)研究提供先期體驗(yàn)。全書共九章，前五章主要圍繞未來科學(xué)家課程基地的建設(shè)背景、理論構(gòu)想、實(shí)踐探索、評(píng)價(jià)反饋來展開論述。后四章則是對(duì)國(guó)家科學(xué)類、延伸提高類、創(chuàng)新拔尖類、大學(xué)

本書圍繞新時(shí)期德育困境的成因、中小學(xué)校德育資源開發(fā)的現(xiàn)狀與問題、新時(shí)期德育工作的新要求等內(nèi)容進(jìn)行梳理與研究，探索新時(shí)期學(xué)校德育資源開發(fā)的基本策略，形成有效推進(jìn)德育資源的共享機(jī)制。新時(shí)期，“共享”已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主題詞。開發(fā)出的優(yōu)質(zhì)德育資源，只有實(shí)現(xiàn)共享方能更好地發(fā)揮其育人價(jià)值。史家教育在集團(tuán)化發(fā)展中不斷前行，在學(xué)生成

《混合方法研究視角下中學(xué)班主任的職業(yè)生活狀態(tài)》是在主要參考了教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》這一文件對(duì)班主任工作相關(guān)闡述的基礎(chǔ)上，圍繞著班主任的配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、交往與互動(dòng)、感受與收獲、培養(yǎng)與培訓(xùn)、權(quán)利與待遇等方面，確立了職業(yè)生活狀態(tài)的6個(gè)方面(精神生活狀態(tài)、日常工作狀態(tài)、交往互動(dòng)狀態(tài)、職業(yè)心理狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、

本書稿分為三個(gè)部分：第一部分，國(guó)家相關(guān)政策依據(jù)的解讀；第二部分，關(guān)于高中地理課堂教學(xué)方法的闡述；第三部分，以“三個(gè)課堂”的提出為背景，結(jié)合高中地理核心素養(yǎng)進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)有效性研究并分析相關(guān)優(yōu)秀案例。本書稿是根據(jù)倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)理念，結(jié)合高中地理教材，按照倡導(dǎo)的教學(xué)方式，從地理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)這一角度切入，為一線教學(xué)提

本書稿從中學(xué)物理教學(xué)需要出發(fā)，以落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)為目的，指導(dǎo)教師合理設(shè)計(jì)微實(shí)驗(yàn)并在課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用。書稿共分5章：第1章：微實(shí)驗(yàn)設(shè)置理念和應(yīng)用方法；第2章：課堂教學(xué)中的微實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用；第3章：復(fù)習(xí)類課堂微實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用；第4章：信息技術(shù)與微實(shí)驗(yàn)整合；第5章：學(xué)生創(chuàng)新微實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。分別介紹了物理微實(shí)驗(yàn)的起源與

湖口中學(xué)位于江西省九江市湖口縣，為江西省首批重點(diǎn)中學(xué)。本書由江西省中學(xué)高級(jí)教師、骨干教師沈金喜主編，為江西省湖口中學(xué)建校80周年紀(jì)念文集，分知名校友風(fēng)采、教師育人故事、學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴和校園活動(dòng)紀(jì)實(shí)四個(gè)篇章，從師性、校友等不同角度，學(xué)校發(fā)展的不同時(shí)期，全面生動(dòng)記述了湖口中學(xué)建校一路走來的歷程，旨在傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生

本書以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求為依據(jù)，對(duì)統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修(上、下冊(cè))、選擇性必修(上、中、下冊(cè))中的寫作內(nèi)容進(jìn)行梳理整合而編寫。本書按照教材順序編排，分為兩部分，第一部分共五章，是必修上、下冊(cè)和選擇性必修上、中、下冊(cè)寫作教程；第二部分僅一章，是教材寫作教學(xué)設(shè)計(jì)。本書可作為教師教學(xué)

本書原創(chuàng)性地構(gòu)建了科學(xué)融合教學(xué)的理論框架、科學(xué)融合教學(xué)的分類體系和指向核心素養(yǎng)的科學(xué)融合教學(xué)范式等方法策略，它有利于變“碎片化學(xué)習(xí)”為“整體性學(xué)習(xí)”，變“淺層學(xué)習(xí)”為“深度學(xué)習(xí)”，變“教為中心”為“學(xué)為中心”，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

本書共兩篇，上篇“課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)實(shí)踐研究”包括學(xué)校校情分析編制研究、學(xué)校教育哲學(xué)編制研究、學(xué)校學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究等九章內(nèi)容；下篇為“課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)智慧研究”。