骨干教師是教師中的相對優(yōu)秀者，是中小學(xué)教育質(zhì)量保障和教師綜合素質(zhì)提升的重要依托力量，是高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)。新世紀(jì)以來，我國在加強骨干教師隊伍選拔、培訓(xùn)、過程管理和考核評價的同時，領(lǐng)導(dǎo)力作為骨干教師隊伍建設(shè)的重要組成部分缺乏充分探討。本書采用順序型混合研究設(shè)計，基于12所學(xué)校11位管理者、44位骨

《讓生命詩意地棲居——新時代高中語文學(xué)科育人模式探究》是一本教師教研用書。是以作者主持的“十三五”規(guī)劃課題《新形勢下普通高中校園建構(gòu)立德樹人教育模式的研究》為理論基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實踐，深入地探究了“新時代高中語文學(xué)科育人模式”這一核心命題。本書稿分為兩部分，第一部分為理論部分。主要包括第一章和第二章。第一章，普通高中語文

本書聚焦電子媒體使用對兒童執(zhí)行功能發(fā)展的影響，共包含六章。本書第一章對執(zhí)行功能及其發(fā)展做了簡要的概述，包括執(zhí)行功能含義、結(jié)構(gòu)以及測量；執(zhí)行功能的發(fā)展以及影響因素。第二章從媒體特征視角、個體特征視角以及綜合視角三個方面總結(jié)了媒體使用領(lǐng)域關(guān)于媒體使用與兒童發(fā)展關(guān)系的理論解釋。第三章和第四章基于實證研究的方法，綜合運用橫斷面

優(yōu)秀的教師思維品質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量和教改成就的保證。本書主要分析在教學(xué)與反思、 教育與管理、專業(yè)閱讀與論文寫作、課題研究、校本研修過程中,教師思維品質(zhì)的重要 價值、常見問題和提升路徑,并結(jié)合案例分析提出針對性建議。本書論述系統(tǒng)、全面, 既有相關(guān)理論探索,又具有針對性、可操作性。 本書可供教師培訓(xùn)者或指導(dǎo)者、中小學(xué)校管

本書是教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地（北京師范大學(xué)）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育推動新時代中國式師德師風(fēng)體系建設(shè)的重要成果之一。精選的200封家書是從近七年各地中小學(xué)幼兒園老師參加《論語》學(xué)習(xí)活動的2000多封家書中挑選整理而成。本書圍繞“自我修養(yǎng)”這一教師生命成長的“根本路徑”組織，分為上、下兩篇。上篇以“修身齊家”為主題，關(guān)注教

本書所要回答的核心問題是：如何為師生的成長、學(xué)校的發(fā)展提供支持。作者按十余年校長工作的時間軸展示了教育新時代下作者對于學(xué)校文化建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等的思考與實踐。本專著呈現(xiàn)出三個特性：一是情境性，一個個辦學(xué)故事從主觀角度講述，富有情感，具有個人特色，新穎有趣，每個故事從問題發(fā)端，有矛盾沖突，有起承轉(zhuǎn)合，具有較強的可

本教材基于教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生英語公共課程的定位，同時滿足了教育碩士專業(yè)發(fā)展的需要，既注重英語語言的特性，又注重專業(yè)學(xué)科知識，利用專業(yè)學(xué)科知識來學(xué)習(xí)英語，保證了對學(xué)習(xí)者從基礎(chǔ)英語能力的培養(yǎng)向?qū)�業(yè)英語應(yīng)用技能培養(yǎng)過渡的需求。教材共由四大部分組成。分別是教育碩士通識英語，學(xué)科教學(xué)英語，現(xiàn)代教育技術(shù)英語和職業(yè)教育英語。通識

新一代信息技術(shù)的發(fā)展重塑著教師的學(xué)習(xí)環(huán)境、工具與活動，混合式學(xué)習(xí)已成為新時代教師學(xué)習(xí)的必然樣態(tài)。如何為教師構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生態(tài)，助力教師在物理空間與數(shù)字空間中實現(xiàn)群智協(xié)同、人機協(xié)同下的深度學(xué)習(xí)？如何充分利用技術(shù)優(yōu)勢為教師學(xué)習(xí)賦能，規(guī)避技術(shù)可能帶來的負面影響？圍繞這兩個問題，本書從生態(tài)學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)中尋找證據(jù)

本書基于我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革的時代背景，探尋教師學(xué)習(xí)視域的中國特色教師發(fā)展路徑。本書基于教師學(xué)習(xí)的理論視角，對教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、情境等核心議題進行深入分析，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，重點探討教師學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)，并在教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出促進教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效策略。本書為

全書以積極-健康心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以大學(xué)生心理健康實踐為線索，緊扣大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)大綱，共分為10章，主要內(nèi)容分別為：第一章心理健康與快樂成長，第二章認(rèn)識自己，悅納本我——追尋快樂的我，第三章健全人格，和諧心理——讓生命更精彩，第四章悅己悅?cè)�，賦予正能量——快樂我做主，第五章找到壓力源，做情緒自控者——壓力與