思維，可以對(duì)舉為詩(shī)與思——詩(shī)，表征形象、感性之美；思，表征抽象思辨、理性之美；語(yǔ)文學(xué)科是二者的交融，育人工作又何嘗不是二者的交融？本書聚焦“詩(shī)與思”，用簡(jiǎn)明、生動(dòng)的文字記錄過(guò)去四十年來(lái)與學(xué)生共同活動(dòng)的語(yǔ)文課堂以及校園生活中所發(fā)生的教育案例，同時(shí)用簡(jiǎn)練文筆表達(dá)對(duì)能力培養(yǎng)、品格涵養(yǎng)等方面的理性思考，以期對(duì)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)業(yè)

以往對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的研究存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的類型和構(gòu)造缺乏統(tǒng)一的分析；二是對(duì)“帶賓被動(dòng)句”的意義和用法，特別是語(yǔ)義上的差異，缺乏準(zhǔn)確的解釋。這兩個(gè)問(wèn)題正是本項(xiàng)研究希望解決的問(wèn)題，也就是本書研究的理論價(jià)值所在。本書將首先從兩種特殊的“帶賓被動(dòng)句”入手，研究其構(gòu)造形式和語(yǔ)義性質(zhì)，進(jìn)而推廣到

本書是高等院校中文專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。全書分上下篇共十二章(十二講)，上篇主要介紹創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識(shí)、寫作準(zhǔn)備、人物塑造、故事情節(jié)、場(chǎng)景設(shè)置、語(yǔ)言表達(dá)、敘事結(jié)構(gòu)等方面，下篇主要介紹故事、小說(shuō)、劇本、非虛構(gòu)文學(xué)、詩(shī)歌等文體寫作，每章后設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)練習(xí)、延伸閱讀，以幫助讀者加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、拓展專業(yè)知識(shí)。本教材堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突

本書以發(fā)掘全球漢語(yǔ)史文獻(xiàn)為前提，以漢語(yǔ)史研究為基礎(chǔ)，以求真務(wù)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，展開一系列專題性前沿研究。本輯共收錄19篇文章，文獻(xiàn)來(lái)源包含日本、越南、美國(guó)、法國(guó)、俄羅斯等國(guó)家，體現(xiàn)了真正意義上的“國(guó)際”漢語(yǔ)史研究。這些文章立足于學(xué)術(shù)前沿，依據(jù)從“他者”視角編寫國(guó)際漢語(yǔ)史文獻(xiàn)，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、文字、詞匯、漢語(yǔ)習(xí)得等

陜北方言歸屬于晉語(yǔ)系五臺(tái)片和呂梁片區(qū)，因古時(shí)陜北地處閉塞，少與外界交流，故陜北方言中依舊保留許多上古雅言、入聲字和漢代漢語(yǔ)中已不再使用的詞匯�！蛾儽狈窖缘奈膶W(xué)解讀》一書，搜集整理依舊活躍在陜北人口語(yǔ)中的方言詞匯，遍覽古籍，搜尋本字、考證發(fā)音，并以文學(xué)化的形式，通過(guò)通俗易懂的民間故事來(lái)解釋陜北方言詞匯的語(yǔ)義和使用語(yǔ)境。本

《快樂漢語(yǔ)》第三版圖書研發(fā)出版及配套資源開發(fā)服務(wù)”項(xiàng)目含紙質(zhì)圖書研發(fā)出版和配套數(shù)字資源開發(fā)兩部分。其中紙質(zhì)圖書包括1—3級(jí)學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊(cè)共9個(gè)品種，配套資源包括文本、音頻、視頻、ppt、電子書等。語(yǔ)合中心以政府采購(gòu)的形式發(fā)起了“《快樂漢語(yǔ)》第三版圖書研發(fā)出版及配套資源開發(fā)服務(wù)”項(xiàng)目招標(biāo)，漢語(yǔ)室聯(lián)合電音社參與

本書從理論和實(shí)驗(yàn)角度探究中文言語(yǔ)情緒信息加工及其心理機(jī)制，也是國(guó)內(nèi)首次系列實(shí)驗(yàn)對(duì)這一問(wèn)題的探究，涉及的心理現(xiàn)象有詞匯識(shí)別、注意資源分配、記憶、面孔識(shí)別、Emoji情緒識(shí)別，個(gè)體人格因素、年齡因素，以及言語(yǔ)與面孔的共同作用。本書內(nèi)容可以為情緒失認(rèn)癥等情緒性障礙以及提高情緒識(shí)別、情緒管理能力的干預(yù)方案提供新思路，并認(rèn)識(shí)到情

本書是一本研究遼西走廊方言語(yǔ)音歷史的學(xué)術(shù)專著。是在作者的博士論文基礎(chǔ)上修改而成的。本書在深入、細(xì)致的田野調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)遼西走廊漢語(yǔ)方言的語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行了詳盡的分析與論述，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用歷史語(yǔ)言學(xué)、地理語(yǔ)言學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等理論和方法對(duì)這一區(qū)域方言語(yǔ)音現(xiàn)象進(jìn)行了深入的闡釋，總結(jié)了其方言內(nèi)部的一致性和差異性，展示了豐富有效的統(tǒng)計(jì)

本書圍繞漢語(yǔ)中三大基于空間的時(shí)間表達(dá)(即帶有前后、左右、上下空間方位詞的時(shí)間表達(dá)，包括常用時(shí)間表達(dá)、新產(chǎn)生的相對(duì)固定的時(shí)間表達(dá)、古漢語(yǔ)時(shí)間表達(dá)等)，歸納演繹并舉，系統(tǒng)梳理其從概念化到語(yǔ)言表征的認(rèn)知理?yè)?jù)，并通過(guò)認(rèn)知圖示(Diagram)予以具象化。即：從漢語(yǔ)母語(yǔ)者基于空間的時(shí)間表達(dá)事實(shí)出發(fā)，吸收時(shí)間隱喻機(jī)制合理因素，融入

本書以司法行政行業(yè)人才培養(yǎng)需要為切入點(diǎn)，以司法人才能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐為手段，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與編排。全書采用模塊任務(wù)化體例，由公文類文書、事務(wù)類文書、會(huì)務(wù)類文書、禮儀類文書、求職類文書等5個(gè)模塊22個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成。通過(guò)模塊導(dǎo)入、模塊綜述、必備知識(shí)、寫作指南、例文欣賞、技能實(shí)訓(xùn)等步