本書在明確職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象、理論架構(gòu)等問題后，系統(tǒng)論述了職業(yè)教育的發(fā)展歷史、本質(zhì)、功能、體系、培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系，以及職業(yè)教育的教學(xué)科研、德育、管理、教師發(fā)展等。本書適用于高等職業(yè)院校學(xué)生的公共必修課教材，也適用于在職教師等作為參考選用。本書在明確職業(yè)教育學(xué)的研究對(duì)象、理論架構(gòu)等問題后，系統(tǒng)論述了職業(yè)教育的發(fā)展歷史

本選題主要內(nèi)容是黨、國(guó)務(wù)院、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)技工教育的重要指示批示的新聞稿、人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于技工教育的政策文件、教育部、財(cái)政部等聯(lián)合發(fā)布的關(guān)于技工教育的文件，主要闡明近一段時(shí)期技工教育發(fā)展的思路、目標(biāo)、任務(wù)和政策措施。

1.主要內(nèi)容：本書為技工院校一體化課程教學(xué)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》的開發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)，主要內(nèi)容包括行業(yè)企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐專家訪談會(huì)、典型工作任務(wù)分析、一體化課程轉(zhuǎn)化及一體化課程框架確立、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)編制、考核與評(píng)價(jià)建議編制。2.主要特點(diǎn)：彩色印刷，用繪本的形式表現(xiàn)較難理解的文件條款，屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)。3.選題價(jià)值：本

《培根鑄魂啟智潤(rùn)心——中職數(shù)學(xué)課程思政的理念與實(shí)踐》本書共九章，分為上下兩篇(如圖1)，約25-30萬字。上篇包含四章，聚焦課程思政的理論和策略展開論述，分別從宏觀和中觀層面圍繞課程思政進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。下篇包含六章，主要以實(shí)踐案例的形式為教師提供參考，從微觀層面探討具體設(shè)計(jì)與實(shí)施，最后對(duì)課程思政提出自己的幾點(diǎn)思考、建議及

本書為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史文化叢書的第一冊(cè)，《軍校之光》回顧了學(xué)校從1979年創(chuàng)建的中國(guó)人民解放軍基建工程兵第三技術(shù)學(xué)校至1983年部隊(duì)撤改這段時(shí)間的辦學(xué)過程。通過那段時(shí)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教員、學(xué)員的多方視角和片段回憶，給讀者再現(xiàn)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)初期，建院人秉承“此身一經(jīng)軍綠染，便有豪氣入肝膽”的人民軍隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)，短時(shí)間內(nèi)從全

本書收錄《你想成為什么樣的能工巧匠？》《人生為一大事來你找到拼搏的方向了嗎？》《新時(shí)代職教人：把教案寫在工廠車間里》《在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，你準(zhǔn)備好了嗎？》等文章。

本書包括四部分內(nèi)容：第一部分是職業(yè)教育三教改革綜述，理清我國(guó)職業(yè)教育“三教”改革方向和進(jìn)程；第二部分是職業(yè)教育教師案例研究，選取了思政教師和民辦學(xué)校改革案例進(jìn)行研究；第三部分是職業(yè)教育教材案例研究，是基于職業(yè)實(shí)踐行動(dòng)結(jié)構(gòu)的教材案例存在的問題和水平，分三個(gè)典型案例進(jìn)行研究；第四部分是職業(yè)教育教學(xué)案例研究，依據(jù)基于職業(yè)實(shí)踐

北京培黎職業(yè)學(xué)院是我國(guó)改革開放中最早設(shè)立的民辦大學(xué)之一，源于著名國(guó)際友人路易·艾黎上世紀(jì)抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦的培黎學(xué)校，歷史悠久，國(guó)際化特色鮮明。《培黎人守則》是北京培黎職業(yè)學(xué)院以“愛·良知·責(zé)任”為核心，形成的一套科學(xué)的管理制度，凝練了幾代培黎人的思想精華與管理成果。全書分為“規(guī)章制度”和“培黎文化”兩大部分，作為“員工手冊(cè)

"本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材，是在第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書的編寫遵循理論夠用、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的原則，突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。全書共分為六個(gè)單元：職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、自我探索、職業(yè)環(huán)境探索、職業(yè)生涯決策、個(gè)人職業(yè)生涯管理和職業(yè)素養(yǎng)提升。全書設(shè)計(jì)了大量的實(shí)訓(xùn)演練，盡量讓學(xué)生切身體驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程。為了利學(xué)便

本書按照理論一實(shí)踐一理論的研究路線，分成了理論分析、任務(wù)界定、實(shí)證調(diào)研、成因分析及對(duì)策建議四個(gè)主要研究板塊。理論分析嘗試從學(xué)理層面深入闡述高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及基本功能定位，基于文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上厘清高職院校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)概念并針對(duì)該概念