黨的十八大以來，我國立足世界發(fā)展大勢和國家發(fā)展全局，著眼民族復興偉大夢想，緊緊圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的這個根本問題，牢牢把握立德樹人根本任務，作出了一系列有關教育改革發(fā)展的重要改革。本研究成果有利于對十八大以來教育改革的學習、貫徹、落實、研究更進一步地走向深入。以下是本書的主要框架。部分十八大以來教育改

涼山州是全國14個集中連片特困地區(qū)之一，是全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的主戰(zhàn)場之一。涼山州州委、州政府把大力推進義務教育控輟保學作為脫貧攻堅的重要舉措，大批學齡兒童回到學校讀書，取得了顯著成效。與此同時，一定時期內急劇增加的學生數量給涼山州基礎教育帶來很大壓力，骨干教師短缺問題尤其突出、亟待解決。為貫徹落實中央的決策部署，教育部

隨著中國工業(yè)化和城市化的持續(xù)推進，農民工由個體流動向家庭化流動的趨勢轉變，農民工子女教育問題越來越受社會廣泛關注。本書以定性研究的方式，以深度訪談、參與觀察和個案拓展研究法，從家庭和學校的教育過程來揭示學生的家庭文化資本與學業(yè)發(fā)展之間的關系，從而更精細地描繪兩者在文化資本繼承與文化資本移入過程中所扮演的角色和作用。作者

慈善是社會的調節(jié)器，教育慈善是指在教育領域里的慈善行為和活動。書稿重點探討從科舉制度產生的隋煬帝大業(yè)三年（605）至清末光緒三十一年（1905）科舉制度廢除，這長達1300年間的教育慈善事業(yè)。作者提出：中國的教育慈善源遠流長；中國傳統(tǒng)社會教育慈善行為的施善主體多元化，一部中國教育史就是一部在以政府為主導，由政府官員積極

實現教育公平是實現一切社會公平的前提和基礎，本書以“追尋教育公平”為主題，研究我國教育政策偏向對教育機會不平等的影響。 本書首先闡明了教育機會公平研究的基本理論，具體界定了義務教育機會公平和高等教育機會公平的含義，說明了教育機會公平分配必須訴諸政府教育制度與政策的理由，并在理論上闡述了入學標準的不同規(guī)定、教育是否收費

本書在論述區(qū)域教育發(fā)展相關理論的基礎上，探討區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與創(chuàng)新研究、區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的策略、區(qū)域教師專業(yè)化協(xié)同發(fā)展的模式與策略、區(qū)域基礎教育資源整合研究，以及烏大張地區(qū)教育資源與教師專業(yè)化協(xié)同發(fā)展研究，為烏大張與京津冀地區(qū)的承接與融合發(fā)展奠定基礎。

本書共分為6部分,包括:緒論、中華民族團結奮起、湖北教育史上的豐碑、聯(lián)中教育精神熠熠生輝、聯(lián)中教育的當代啟示、新時代教育強國的建議。

本書擬計劃分為上中下三篇,其中上篇為政策編,搜集國家和河南省十余年出臺的“特崗計劃”的相關政策;中篇為研究篇,主要內容是河南省“特崗計劃”實施成效研究報告;下篇為實踐編,主要搜集河南省各級教育行政部門、設崗學校和特崗教師本人撰寫的特崗案例。

《北京市教育委員會文件選編(2020)》共收錄2020年1月1日至12月31日的各類教育工作文件。文件以下行文件為主,對于部分上行文件根據需要也做了必要的收錄。本書采用分門類別和“先級后類”的編輯體例,設有27個大類,每一大類中的文件以發(fā)文時間為序排列,個別重要文件置于該類文件前。本書設有分類目錄和文件目錄,為了方便讀

本書將前期的研究成果加以系統(tǒng)地整理和分析，同時深化對黨政教育智庫和民間教育智庫的研究，一方面嘗試在一定程度上豐富智庫理論體系和現代教育治理理論體系；另一方面試圖為中國特色新型教育智庫建設的路徑選擇和扎實推進提供一些思路。本書在案例選擇上，梳理了華東師范大學、江蘇大學、新加坡國立大學和廣東省教育研究院、韓國教育開發(fā)院、長