本書分為學(xué)校文化構(gòu)建、領(lǐng)導(dǎo)力打造、教育文化發(fā)展、提高學(xué)生素養(yǎng)四章，內(nèi)容包括：《以“能行”文化驅(qū)動學(xué)校發(fā)展》《校長的工作——成就“人”的發(fā)展》《淺談中華傳統(tǒng)文化及科技教育的共榮發(fā)展》《如何做好高三備考工作》等文章。

本書闡釋了創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的內(nèi)涵，介紹了開展創(chuàng)新教育的內(nèi)容、途徑和方法，并精選了學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新教育的典型案例，對學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育進行詳述。

本書分上、下兩篇，上篇為理論篇，主要內(nèi)容包括：走向“教、學(xué)、評”一體化的初中物理教學(xué)；初中物理課時教學(xué)標準的理論探索；初中物理課時教學(xué)標準的設(shè)計思想；初中物理課時教學(xué)標準的欄目解讀等。

本書內(nèi)容包括：高中生物課例研究、思維導(dǎo)圖在高三生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究、基于探究式實驗構(gòu)建生物學(xué)概念的實踐研究、基于科學(xué)思維養(yǎng)成的課例研究、有效落實課堂教學(xué)目標的策略研究、利用探究性學(xué)習(xí)提高課堂效率等。

本書分為我的教育專家之路、教與學(xué)的研究、我的分級教學(xué)研究、德育工作、教學(xué)管理工作、教育信息化等九部分，內(nèi)容包括：我的學(xué)生考取了清北、分級教學(xué)的基礎(chǔ)研究、教師教學(xué)工作考核辦法、著力打造創(chuàng)新高中物理教學(xué)共同體等。

本書分上、下兩篇，上篇為工作室主持人成果集，包括成長感悟、教研感悟、課改感悟、備考感悟四個部分；下篇為工作室成員成果集，收錄了《三招讓高中物理實驗活起來》《論類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用》《試論基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)》等文章。

本書共八章，內(nèi)容包括：文獻綜述、校本課程理論概述、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)現(xiàn)狀、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)的歷程、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)的實踐、體育與藝術(shù)校本課程開發(fā)的保障機制、體育與藝術(shù)校本課程的實施成效、反思與展望。

本書主要內(nèi)容包括：“零距離語文”的提出，“零距離語文”課題研究實踐，“零距離語文”論文、案例反思研究實踐。具體內(nèi)容包括：提出的背景；概念闡述；核心理念的研究；零距離語文的理論研究支撐；《農(nóng)村初中語文實效性讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究》研究報告；《初中語文教學(xué)中有效教學(xué)行為與策略的研究》研究報告等。

本書分理論概述和案例評析兩大部分，具體內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)設(shè)計研究，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下中學(xué)物理的情境教學(xué)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下概念課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下規(guī)律課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下問題解決課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)。

本書按照高中英語單元的編排思路，選取和分析教學(xué)評一體化下高中英語單元整體教學(xué)中閱讀、詞匯、語法、寫作、綜合語言運用五種課型的設(shè)計思路。在課例的整理中融入了課題研究的成果，并試圖闡述教學(xué)評一體化下單元整體教學(xué)設(shè)計對學(xué)生深度學(xué)習(xí)能力的影響。